㈠ 什么昰事物的度认识事物的度有何实际意义
度是质和量的统一，是事物保持自己质的数量界限。
度是区间，两端叫关节点。例如，水的度就温度来说是摄氏0度到100度。0度和100度是水的两个关节点。事物的变化突破关节点就会由量变转化为质变。
2、认识事物度的意义
把握事物的度具有重要的方法论意义：
（1）只有准确把握事物的度，才能正确认识事物。
（2）只有准确把握事物的度，才能掌握适度原则。
适度原则是指人的认识和行动要与事物的度相适应、与事物的客观进程相一致。
①要注意把握关节点；
②要注意寻求最佳适度的量；
③要根据实践需要决定是否使事物量变超出度的界限。
㈡ 什么是事物的度认识事物的度有何实际意义
1、度的定义
度是质和量的统一，是事物保持自己质的数量界限。
度是区间，两端叫关节点。例如，水的度就温度来说是摄氏0度到100度。0度和100度是水的两个关节点。事物的变化突破关节点就会由量变转化为质变。
2、认识事物度的意义
把握事物的度具有重要的方法论意义：
（1）只有准确把握事物的度，才能正确认识事物。
（2）只有准确把握事物的度，才能掌握适度原则。
适度原则是指人的认识和行动要与事物的度相适应、与事物的客观进程相一致。
①要注意把握关节点；
②要注意寻求最佳适度的量；
③要根据实践需要决定是否使事物量变超出度的界限。
㈢ 实物地质资料管理的意义
实物地质资料与成果地质资料和原始地质资料一样，是地质勘查与科学研究的重要成果和地球信息的重要组成部分。实物地质资料（特别是那些具有代表性、典型性及珍贵、稀缺的实物地质资料）是国家花费巨大投入取得的信息资源和宝贵财富，具有重要的保管和利用价值。实物地质资料是地质工作服务社会的重要载体之一，充分开发这种资源，可以更深刻地认识地质矿产条件，甚至取得重要发现和重大突破，因此实物地质资料是部署和实施地质矿产勘查和科学研究工作的重要基础。藉此可以避免重复工作，提高地质勘查工作效率和工作水平，降低投资风险，促进矿业发展。还可以为科研和教学等提供服务，并在国际或地区之间进行交流，展示我国多姿多彩的地质矿产的风貌以及地质矿产工作的成果，通过广泛的交流与合作推动地质科学的发展。
实物地质资料管理是主持或实施实物地质资料收集、整理、保管、研究和利用服务的行为。其基本目的和意义是充分发挥实物地质资料的作用，即：第一，把实物地质资料作为一种重要的地质资料和地质科技档案，进行妥善保存与科学管理，避免实物地质资料（特别是那些具有重要意义的实物地质资料）损毁或散失；第二，对实物地质资料进行合理开发和充分利用，向政府和社会提供服务，以提高决策的科学性和地质勘查效果，并为促进地质科学研究以及国际合作交流发挥作用。
㈣ 实事求是的意义
实事求是”有两层意思，相当于认识的两个阶段:一层是掌握实际情况，大致相当于感性认识阶段；一层是探索普遍规律，大致相当于理性认识阶段。
实事求是是马克思主义世界观的根本观点和根本要求。这是承认和坚持物质第一性、意识第二性的唯物论观点。“实事求是”根源于马克思主义的基本理论，是根源于马克思主义的唯物主义观点：马克思主义哲学实践第一的观点；马克思主义的主观符合客观的能动的反映论的观点。其他如认识论、方法论相统一的观点，对事物作辩证分析的辩证思维也与“实事求是”的思想路线有关。辨证唯物主义认为，世界上的一切事物和现象，归根到底都是统一于物质的。物质是世界的本源，意识派生于物质，是物质的反映。根据这个观点，我们在认识世界和改造世界时，要一切从客观存在的实际出发，认真研究客观事物自身的规律性，即从“实事”中“求是”，反对否认客观事物存在、一切从先验论出发的唯心主义观点。实践的观点是马克思主义哲学首要的和基本的观点。
马克思主义只有不断地创新和发展，才有生命力和战斗力。马克思主义从诞生到今天已经有一百五十多年，它之所以能够长盛不衰、永葆青春，就是因为它在不同的历史阶段都有所创新，有所发展。但是，创新和发展，决不能背离马克思主义的基本原理，决不能超越客观的历史规律，决不能违反实事求是的科学精神，而是必须把马克思主义的基本原理和新的时代特征以及本国的国情结合起来，研究新情况，解决新问题，开创新局面。在中国，马克思主义既得到了继承，又得到了发展，先后出现了毛泽东思想和邓小平理论这样两种形态。马克思主义的中国化虽然并非一帆风顺，但马克思主义的旗帜始终没有倒下。
㈤ 人类在认识事物本质方面取得了哪些进步，比如最开始是整体的看到实物，一直到现在的原子，这中间的过程
把事物看成原子不是哲学意义上的进步，这就好像你把房子看成上一堆砖头一样，本质上没有区别，只是事物越来越小了。
但是把事物看成单子（莱布尼茨）算是一种曾出现过的观点，单子和原子的区别在于每一个单子都是毫无区别的。这两种看法是本质上的区别，看成单子，就是把事物统一为一，这个一，是单子。看成原子不含有形而上的意义，而是像之前说的砖头，本质上没变，只是大小和名称改变了，即是是物理学如今发现的最小的粒子们之间依然是有区别的（标准模型），更何况把粒子理解为波也是可行的，因为无论是粒子或波，都依然没有摆脱现象，也即是说它甚至不是一个抽象，而是一个砖头或一粒沙子。
现在回答第一个问题，一开始人和动物一样，是只靠知觉的，并没有给事物赋予更多的表象或作多方面的思考，事物之所以存在是因为它存在，或者说，仅仅是有这么一回事。
接着人取得第一个实质上的认知方面的进步是知性的认识。知性才帮助人们知道了哪些他们原以为是真实性的感官世界其实只是现象，而且此时它还没有发现自己本身也是现象，或者说现象的现象。
就说一个进步吧，不然得扯出一部哲学史出来。另外楼主若是只想了解这些近代物理学、亦即形式的机械的物理学，还是不要给哲学的标签了。
㈥ 实物资料对我们了解历史有什么作用
直观，客观
特别上上古时期没什么文字记载，实物资料就很重要。
历史古籍有伪，有误，实物可以帮助我们去鉴别。
实物可以直观具体的帮我们简单复原历史社会生活原貌。
等等等等
㈦ 理论意义，实践意义，现实意义有什么区别 都是什么意思
三者都是哲学里面的概念，三者的区别在于含义不同，具体如下：
1、理论意义是指能够通过理论论证得出的，来自于理论，还能应用于理论
2、实践意义是指能够解决面对的具体问题
3、现实意义是指符合时代特点和形势要求，理论和实践意义兼而有之。
(7)认识实物意义扩展阅读：
规律特点
实践具有自身的规定和特点，同思维和认识相互区别和相互对立的主体行为，实践不能脱离思维和认识独立存在，实践需要思维产生的实践意识作指挥，思维需要认识获得的知识作基础，没有思维和认识就没有实践。实践、思维和认识是统一的整体，是前后相继、水乳交融的主体日常行为。
实践是世界和万物的创造者，没有实践就没有我们生活在其中的现实世界，就没有实践创造的城市、农村、山川、田野和万物，就没有在实践中得到生存和发展的主体，实践不仅创造出新的客体，而且创造出新的主体。
人的实践具有社会性。人是社会的主体，个人的实践同社会有着密切的关系，因此，人的实践是社会的实践，也是新社会的创造者。
人们能动地改造和探索现实世界的一切社会的客观物质活动。实践是人的社会的、历史的、有目的、有意识的物质感性活动，它是客观过程的高级形式，它是人类社会发展的普遍基础和动力。全部人类历史是由人们的实践活动构成的。人自身和人的认识都是在实践的基础上产生和发展的。
㈧ 简述实物操作活动对幼儿发展的意义
实物操作活动是幼儿摆弄和操作实际物体如玩具、工具、日常用品等，与物体相互作用的活动。实物操作活动对幼儿发展有极其重要的意义，具体表现在以下方面：
(1)幼儿在实物操作活动中发展自我意识。
当幼儿按照自己的意愿改变物体的形状时，他亲眼看到自己的智慧，体验到自己的能力，意识自己的作用，享受到作为一个行动主体操作物体的欢乐。这一切极有利于幼儿发展对自身的认识，发展其主体能动性。
(2)幼儿在实物操作活动中发展思维能力。
幼儿尚处在行动思维阶段，他们的思维与操作实物的动作分不开。为了进行思维，幼儿需要面前有容易操作的物体，实物操作活动正好能满足他们的这个需要。在与物体反复不断的相互作用中，幼儿形成和发展起自己的认知结构。在实物操作活动中，语言帮助幼儿把动作操作转化到头脑中进行。常常看到小班幼儿边说边做，进行“有声思维”，到了大班后默默地有顺序地做，头脑中进行“无声思维”，思维就在活动中发展起来了。
(3)实物操作活动是获取知识的重要源泉。
实物操作活动能发展幼儿的思维能力，而思维能力总是和思维的内容不可分割的。也就是说，实物操作活动在发展幼儿认知结构的同时，也成为其获取知识的源泉。幼儿缺乏经验，很难仅凭抽
象思考来认识事物，也很难仅听成人的言语讲解来理解事物间的规律和联系。所以，实物操作活动对幼儿获得物理知识(如物体的硬度、温度的高低等可以用感觉器官摸到、闻到、看到、听到的各种关于物体的知识)和数理逻辑知识(数学知识、逻辑知识等)有至关重要的意义。
㈨ 认识事物的度有何实际意义正确认识自己有何意义度
度是质和量的统一，是事物保持自己质的数量界限。度是区间，两端叫关节点。例如，水的度就温度来说是摄氏0度到100度。0度和100度是水的两个关节点。事物的变化突破关节点就会由量变转化为质变。 2、认识事物度的意义把握事物的度具有重要的方法论意义：（1）只有准确把握事物的度，才能正确认识事物。（2）只有准确把握事物的度，才能掌握适度原则。适度原则是指人的认识和行动要与事物的度相适应、与事物的客观进程相一致。 ①要注意把握关节点； ②要注意寻求最佳适度的量； ③要根据实践需要决定是否使事物量变超出度的界限。
㈩ 实物活动在先学前儿童心理发展中的意义
一，实物活动使儿童获得了对客观事物的深刻认识
二，获得了深刻认识事物的心理机能——思维