⑴ 根据凭借物的不同，幼儿园讲述活动可以分为看图讲述.a.叙事性讲述和实物讲述
根据凭借物的不同，幼儿园讲述活动可以分为看图讲述叙事性讲述实物讲述情景表演讲述
⑵ 指导幼儿进行实物讲述，最重要的是()
给他做示范，从事物的不同角度去描述——什么材料做的，能干什么，要怎么保护他，如：椅子，和这个物品之间发生过哪些故事？
⑶ 各位大伙 ，画面中的线条如何通过颜色、形态才能表现出力量感！
你好：
画面想要突出力量感，首先学会观察物体周围环境色要观察环境色，就是背景铺的是什么颜色的，一般都是一块深色+一块白色的，环境色的色彩会影响到物体反光效果，也就是说画物体反光处，要加入一些环境色。给你举个例子：简单说一下苹果吧，要是自然光画，在高光附近要加一点蓝色，就是高光附近是冷色，反射的天空的颜色，这样反光就要用暖色，略加环境色，投影不要画的很死，投影边缘略暗，越离物体近的地方要淡一些。明暗交界线与高光之间的部分颜色是最纯的，就是指物体真实的颜色，其他的地方都是加了光源色和环境色的。（还有色彩下笔的时候要果断一点，抑扬顿挫，婉转流畅 ，多加练习吧，这个画画没得巧，画多了就有经验了）
⑷ 综艺节目《国家宝藏》主要讲了什么
感谢邀请
不忘历史，才能开辟未来。承故人之创造，开时代之生面。只有实现中华文化的创造性转化和创新性发展，才能不断铸就中华文化新辉煌。
可以看出，《国家宝藏》从一开始就以高度的文化自觉，努力将传统文化与当代文化结合起来，努力实现传统文化的现代性转化。
⑸ 幼儿园中班科学活动教案《水的自然形态》
活动设计背景 很多幼儿都喜欢玩水，特别是每次下雨过后，孩子们都喜欢朝有水的地方 踩去，溅起的水花让他们兴奋不已，为了满足孩子们的探究欲望，我在孩子已有经验的基础上，设计了这一活动。 活动目标 1、在尝试活动中，感知水是无色无味、透明的，会流动的特性。 2、了解糖、盐等物质的融化现象。 3、培养幼儿热爱科学，乐于尝试的精神。 教学重点、难点 教学重点： 1、感知水是无色无味、透明的，会流动的特性。 2、了解糖、盐等物质的融化现象。 教学难点： 1、了解糖、盐等物质的融化现象。 活动准备 1、一玻璃杯水、一玻璃杯牛奶、雪花片。 2、洒水壶、篮子、有洞的塑料袋若干。 3、一次性透明的杯子、小勺子，白糖、盐、铁、塑料品、毛巾等 人手一份。 4、水宝宝图片一张 活动过程 一、教师导入主题： 教师：今天有一位小客人来我们班做客，小朋友你们看看是谁啊？（出示水宝宝图片） 教师：你们喜欢水宝宝吗？水宝宝它呀有很多的秘密，你们想知道吗？那就让我们一起去探索水的秘密吧。 二、探索活动 （一） 1、闻一闻，尝一尝 教师出示一玻璃杯水，一玻璃杯牛奶，幼儿通过看一看，闻一闻，尝一尝，感知水的特性（水是没有颜色、没有味道的，牛奶是有颜色，有味道的） 2、猜一猜 教师分别在盛有水和牛奶的玻璃杯里放进彩色雪花片，请幼儿猜一猜水里有什么？牛奶里有什么？你是怎么知道的?（引导幼儿讲出水是透明的，能看得见里面的东西，牛奶是不透明的，看不见里面的东西）教师：刚才我们发现了水的一个秘密，原来它是无色无味、透明的，现在我们再来玩一玩水，看看你还会发现什么？ 探索活动 （二） 1、盛水活动 请幼儿用洒水壶、篮子、有洞的塑料袋盛水 教师：老师今天给小朋友准备了很多玩水的东西，有浇花用的洒水壶、篮子、有洞的塑料袋，现在请你们用它们来盛水，看能不能把水盛起来，为什么？（引导幼儿讲出结果，水是会流动的） 教师：那我们就来看看水到底会不会流动呢？（教师操作）分别用洒水壶、篮子、有洞的塑料袋盛水。 教师小结：原来水真的会流动。小朋友真棒，那么水还有没有秘密呢？ 2、溶解实验 （1） 请幼儿把桌上的白糖、盐、铁、塑料品等分别放在自己的水杯中，然后告诉大家你放了哪些东西？ （2） 请幼儿用小勺在杯子里搅一搅，看一看，你会发现什么？ （3） 幼儿尝试操作，教师巡回指导，引导幼儿仔细观察实物在水中的变化，相互交流实验结果。 （4） 请幼儿讲述实验结果。 教师：现在老师请几位小朋友到前面来告诉大家你的杯子里还能看到几样东西？还有几样东西到哪里去了？（引导幼儿说出有几样东西被水溶解了） 教师：那我们就来看看这些东西是不是会被水溶解了呢？（教师操作）分别把白糖、盐、铁、塑料品放进水杯里。 教师小结：白糖和盐真的被水溶解了。 3、扩散性思维：在生活中你还见过哪些东西被水溶解吗？ 三、小结 教师：今天我们发现了水的很多秘密，它是无色无味、透明的，会流动的，有些东西还会被水溶解。 四、活动延伸 请幼儿说一说怎样用水和保护水的洁净。 教学反思 人们的生活离不开水，幼儿对水非常感兴趣，本次活动幼儿的积极性都很高，能大胆尝试运用各种操作材料进行操作，在活动中，我先让幼儿去观察，去发现，去思考，满足了幼儿的好奇、探索，希望尝试的欲望，强调了以幼儿为主体的原则，让幼儿在玩中学，学中玩。 活动开始，我首先出示了小客人水宝宝。让幼儿去探索水宝宝的秘密，充分调动了幼儿的情绪。在探索活动 （一）中，我通过闻一闻，尝一尝，猜一猜，感知了水的特性之一，水是无色无味、透明的。在探索活动（二）中，我为幼儿提供了多种材料，让幼儿在盛水活动和溶解实验中，感知了水是流动的及有些东西在水里会被溶解，基本上完成了教学目标。 但也有一些不足之处，那就是在每个活动环节的时间把握上还比较欠缺，尤其是要把握好个体操作与集体分享交流的时间分配，幼儿的自由探索时间再适当长些。
⑹ 看图讲述对图片选择的要求
教学目标：
1.理解讲述活动的教育要求。
2.了解讲述活动的类型。
3.掌握讲述活动的设计与组织。
4.掌握看图讲述活动的设计步骤。
5.学会运用提问法开展看图讲述活动。
教学准备：图片“摘苹果”、“一只小鸟”。
教学课时：5课时。
第一节 讲述活动的教育要求
幼儿园的讲述活动，是一种有目的有计划地培养幼儿语言表述能力的语言教育活动。
讲述活动培养幼儿的连贯性言语和独白言语。要求幼儿讲述时能围绕一定题目，用词正确，词语搭配恰当，做到条理清楚，前后连贯。同时，要求讲述内容丰富，用词生动、形象，讲话的声调、语速、停顿能根据内容有所变化。
一、讲述活动的作用
1.培养幼儿讲述能力
讲述能力：讲述思路（讲述内容，讲述顺序）、讲述重点、讲述语言（用什么词语来描绘）
如：丰富可爱的自然角。讲述中，要思考有哪些物品，先讲什么，后讲什么，重点讲什么，用什么词语来描绘。
2.锻炼幼儿独白语言能力。
独白性语言：用连贯性语言将一事、一物（娃娃）、一个人物（我的妈妈）讲清楚。
3.教给幼儿认识事物的方法。
名称—颜色—花瓣形状—味道—叶子——用途——开放时间——赞美的话（向日葵）
4.发展幼儿思维和想象能力。
看图讲述需要观察图片，对图片进行一定的分析、判断、推理。根据图片编故事更能发展幼儿的想象力。
答案补充 二、讲述活动的特点
１.讲述活动有一定的凭借物
凭借物可以是图片、实物、情景等。凭借物为幼儿指出了讲述的中心内容。
２.讲述活动有相对正式的语境
正式的语境要求幼儿需要经过严密的组织、使用比较正规的语言表达个人对某物、某事、某人的认识。
３.讲述旨在锻炼一种独白语言
独白，顾名思义，需要说话人独自构思和表达对某一内容的完整认识。
谈话和讲述活动中语言使用的区别：
谈话活动中使用的语言：交谈对象明确、交谈的话语是简短的并相互紧扣连接的。
讲述活动中使用的语言：交流对象是不明确的，往往由一个人讲给多个人听，说话的话语相对较长，彼此所说的一段话并不需要上下紧扣，而是相对独立、各成篇章的。 答案补充 三、讲述活动的语言教育目标
１.培养幼儿感知理解讲述对象的能力。
２.培养幼儿独立构思与清楚完整地表述的意识、情感和能力。
可从以下三方面培养：
（１）在集体场合自然大方地讲话。
（２）使用正确的语言内容和形式进行讲述。
（３） 有中心、有顺序、有重点地讲述。
有中心：讲述不跑题； 有顺序：按逻辑规律组织表达自己的口语语言；
有重点：要求幼儿抓住事件或物体的主要特征，传递最重要的信息。
２.培养幼儿掌握对语言交流信息清晰度的调节技能。
（１）增强对听者特征的敏感性。
关注别人说话；
（２）增强对语境变化的敏感性。
讲述话题不同，语言环境不同。看图讲述与情景表演讲述不同。
（３）增强对听者反馈的敏感性。
听者是否听懂；根据听者的反馈要修正所说内容。
掌握这一技能需要幼儿获得以下两方面的能力：
Ａ.及时发现听者的信号
Ｂ.讲话人能根据听者反馈的信息对所说的内容进行修正。 答案补充 四、讲述活动的类型
１.按编码特点分：
（１）叙事性讲述
（２）描述性讲述
（３）说明性讲述
（４）议论性讲述
２.按凭借物的特点分：
（１）看图讲述（图片中有什么人，表情如何，在做什么，怎样做的，心理状态怎样）
（２）实物讲述
（３）情景表演讲述
（４）创造性讲述（看图编故事（编画面内容发生之前和之后的情节，以及无法在画面上反映出来的内容（原因、动机、心理）、续编故事（结尾。分为三类：编结尾；编中段；编中段和结尾。）
⑺ 一级建造师 建筑实物 谁讲的比较好 是哪个网校的 我是说课件啊
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⑻ 观察物体时 无论从哪个角度观察 看到的只是物体的因此 所看到的
数学日记：观察物体 作者：孙俊
(2012-12-18 21:41:21)
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数学
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观察
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分类： 数学王国
上课了，我们端端正正的坐在座位上，只见李老师拿着大大小小的盒子、圆球和几个圆柱体走进教室。“老师拿这么多物体，这节课肯定很有趣！”我暗喜道。
李老师将一张小桌椅架设在讲台上，在上面放了一个很大的长方体，长方体正对着我的面上写着“小药箱”三个字。她先让全班同学仔细观察这个“小药箱”，再向她汇报观察结果。我坐在第二组的第四排，清清楚楚地看到了正面的“小药箱”三个字，可是汇报时第一组有几个同学居然说看到了三个面，我们好多人都不相信，我急得站起来举手质疑，李老师给了我机会，让我站到第一组中间的位置再次观察这个长方体，咦，我也看到了三个面哦。李老师没有让我回自己的座位，又让我站到第二组第一排去观察，这次我不但看到了“小药箱”，还看到了上面的红“+”字。同学们都强烈要求互换座位再次观察，李老师爽快地同意了，教室里的学习气氛轻松又愉快。最后，我们发现从不同方向观察同一物体，观察到的情况往往是不同的，可以看到一个面、二个面，最多也只能看到物体的三个面，还发现了无论在什么位置都不能同时看到长方体相对的两个面。
李老师拿起粉笔转身在黑板上写下了“观察物体”几个字后，突然声情并茂地朗诵了一首宋代诗人苏轼的《题西林壁》，同学们奇怪极了，数学课怎么一下子变成语文课了？就在我们面面相觑的时候，响起了下课的铃声，李老师露出神秘的笑容，给我们留下一个问题：“请同学们课后思考：苏轼游览庐山和我们观察物体有什么异曲同工之处呢？”
这首诗早在四年级的语文课上学过了，可它和今天数学课上的观察物体有什么联系呢？李老师一走出教室，我们顾不得上厕所、喝水，就聚在一起叽叽喳喳地讨论起来。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这千古名句，让很多人对庐山奇妙多姿的风景心存遐想。我们一起反复背诵，终于体会到诗人笔下的庐山能呈现出各不相同的形态，就是因为诗人是从不同的角度去欣赏庐山的。那么，我们在观察物体时，也如同欣赏庐山风景一样，存在一个灵活选择观察视角的问题，如果观察角度选择得当，会给我们分析问题带来很多方便。因此，在以后的学习中，我们观察事物应多方位，多角度，多思维……
（指导老师：李 琳）
“观察物体”这个单元真有趣，没想到在观察的过程中也能发现这么多的数学知识。观察物体，一个人是不可能把它的全部都观察到的，要跟自己的学习小伙伴合作。观察时，应注意辨认物体主要特征，应边观察边想不同位置观察同一物体形状有什么不同，然后与同学交流。
我发现长方形有2条对称轴，正方形有4条对称轴，圆形有无数条对称轴。镜面对称更有趣，比如镜子中的钟面3：00就是9：00,1：00就是11：00，原来跟实物的方向是相反的。