㈠ 为什么有些杠杆类工具要设计成费力的呢
因为费力杠杆并非真正＂费力＂，而是节省动力移动的距离。这样在移动很小的情况下，可以使另一段的距离移动很多，从而达到预期的目的。
比如，人的手臂就是费力杠杆。关节是支点，肌肉附着在上面，与挖土机的机械臂有点类似。采用费力杠杆，所以人体的四肢能够更好的舒展，扩大活动的范围，同时，肌肉的小的动作就能带动骨头大幅度的运动，有利于动物的捕食或者逃跑。
常见费力杠杆：剪刀、筷子、扇子、响板、镊子、汤勺、铁闸门、起重机、鱼竿、缝纫机脚踏板、划桨、晾衣杆。
(1)费力的杠杆工具扩展阅读：
杠杆原理公式：功率乘以动力臂＝阻力乘以阻力臂
杠杆上有三个点：支点、关键点和力点。在杠杆上，支点称为支点。一个人或几个人通过其他装置对杠杆施加力的点叫做力点，承受重物的点叫做侧重点。
省力杠杆是指支点到力点的距离大于支点到关键点的距离。
当支点到力点的距离小于支点到焦点的距离时，杠杆就是费力的杠杆。
等力臂杆是指支点到力点的距离等于支点到焦点的距离，即不省力或省力。
在使用杠杆时，为了节省力气，动力臂应比阻力臂的杠杆长；如果你想节省距离，使用一个杠杆的力量臂短于阻力臂。所以你可以利用杠杆来节省精力，但你也可以节省距离。然而，为了节省努力，我们必须移动更多的距离；如果你想少动一点，你就得努力工作。不可能用更少的力气移动更少的距离。
㈡ 省力的杠杆类工具和费力的杠杆类工具有哪些
费力杠杆有：理发剪、人的手臂、钓鱼竿、镊子……省力杠杆有：动滑轮、扳手、独轮车、开瓶器……既不省力也不费力的杠杆有：天平横梁、定滑轮……
关注我，给你再答两题。
㈢ 生活中还有哪些省力和费力的杠杆类工具
我在对本课进行教学设计时,力图突出两点:第一,通过教师精心引导下的学生自主探究活动,发展学生对信息的记录、分析能力;第二,让学生体验杠杆工具在生活中的应用实例,加深对杠杆省力、费力原理的理解。从实际教学效果来看,这两点都有较好的体现。 针对第一点,我先组织学生开展"寻找更多使杠杆尺平衡的钩码挂法"的探究活动,并将自主探究而得的多种挂法记在记录表上。由此,学生就有了第一手数据资料,可供后续的分析研讨之用。在分析数据资料时,考虑到学生处理信息的能力十分有限,我没有采用"撒大网"式的研讨模式,而是采用"扶放结合,有扶有放"的师生共同研讨模式。在研讨过程中，我先展示了省力状态和费力状态的两张记录表，通过简单的研讨认识了这两者的根本性区别，并让学生将手中的记录表分成省力和费力的两类。这样，既减轻了学生认知上的难度，也有利于后续研讨的深入。接着，我组织学生在省力状态的记录表上画出重点到支点、力点到支点的线段，并进行比较。由于记录表上线段的直观性，学生很轻松、准确地推导出杠杆省力的原理。最后，顺着直观教学的思路，我利用“反证法”使学生顺利地理解了杠杆费力的原理。在这个师生共同研讨过程中，学生手中的信息是在自主探究中记录下来的，学生所得出的科学概念是在充分分析手中的信息后自行获得的，教师所起的作用就是先“扶”着学生进入有效的研讨思路，再“放手”让学生自行获取学习成果。在这个"扶放结合,有扶有放"的研讨过程中，学生对信息的记录、分析能力获得了较好的发展。针对第二点,我注重突出“体验”，即让学生实际体验杠杆工具的效用，从而加深对杠杆省力、费力原理的理解。例如游戏“以弱胜强”中，通过支点位置的移动，一名弱小的女生战胜了强壮的男生；通过铁丝在老虎钳钳口位置的变化，学生感受到老虎钳作为一个省力杠杆工具的强大；通过手拎铁块和用火钳夹铁块的比较，学生马上感受到火钳是一个费力的杠杆工具等。正是这些实践体验活动，让学生头脑中抽象的科学概念化为现实具体、活泼生动的应用实例，巩固了概念的记忆，并反过来加深了对杠杆省力、费力原理的理解。从实际教学中来看，学生在这个环节中学得既开心，又有效率。值得说明的是，虽然我在这个环节中注重突出学生的实践体验，但并没有让学生简单地“就事论事”，拘泥于一件工具的认识，而是追求“举一反三”，让学生经历一个“实践→理论→再实践”的过程，实现对科学概念的再认识。例如在实际教学中，学生在分析老虎钳的省力原理之后，教师提出“铁丝放在钳口的哪个位置最省力？”这个问题，学生正确地利用科学理论指导了生活实践；学生在理解杆秤的工作原理之后，教师设计情境“如果称量要扩大10倍，秤砣不变，怎样设计杆秤？”，学生提出了两种解决方案——增加秤杆长度、在靠近重点处增设一个提纽，而这第2个方案我在课前也没有预想到。正是由于科学概念与实践体验的紧密结合，学生通过这个应用环节的学习，对于杠杆省力、费力原理的理解大大深化了。 回顾本堂课的教学，我觉得还是比较成功的。与近期所听的科学课相比，本课的预设成分比较多，但我认为这是必要的。因为小学生受其年龄特点的限制，其学习意识、学习能力毕竟有限，在这种情况下就放手让学生自主探究，无异于盲人摸象。所以，在小学阶段的探究教学中，较多的预设是不可避免的，关键在于教师要精心设计一些适合于学生发展的探究活动。
㈣ 下列工具中,哪些是省力杠杆,费力杠杆
省力杠杆是剪铁皮的剪刀
扳手
开瓶盖的起子
费力杠杆是
镊子
钓鱼杆
理发用的尖刀
㈤ 四种工具中属于费力杠杆的是
A、起子在使用过程中，动力臂大于阻力臂，是省力杠杆；
B、道钉专撬在使用过程中，动力臂大属于阻力臂，是省力杠杆；
C、镊子在使用过程中，动力臂小于阻力臂，是费力杠杆；
D、钢丝钳在使用过程中，动力臂大于阻力臂，是省力杠杆．
故选：C．
㈥ 求关于省力杠杆，费力杠杆的常考工具
在解决费力杠杆和省力杠杆的问题上，首先找出杠杆五要素—支点o，动力f1，动力臂l1，阻力版f2，阻力臂权l2。
如果动力臂l1大于阻力臂l2，或者动力f1小于阻力f2，那么此杠杆为省力杠杆。
如果阻力弊l2大于动力臂l1，或者阻力f2小于动力f1，那么此杠杆为费力杠杆。
㈦ 属于费力杠杆的工具
②铡刀、⑤剪修树木的剪刀、⑥起子、⑨汽车上的刹车闸、⑩撬棒，在使用时，专动力臂大于阻力臂，属于属省力杠杆；
①镊子、③理发剪刀、⑦钓鱼杆、⑧火钳，在使用时，动力臂小于阻力臂，属于费力杠杆；
④天平，在使用时，动力臂等于阻力臂，属于等臂杠杆．
故答案为：②⑤⑥⑨⑩；①③⑦⑧．
㈧ 是费力杠杆的工具有哪些及原因
一个工具是不是杠杆或者是什么杠杆，不决定于工具，而在于怎么使用。例如铁锨回在挖土时是省答力杠杆，往车上扬土时是费力杠杆。筷子用来搅拌是费力杠杆，用来撬开瓶塞是省力杠杆，用来捅肉看熟了没有，就根本不是杠杆。
㈨ 生活中还有哪些省力和费力的杠杆类 工具
省力杠杆：剪铁皮的剪刀，扳手，开瓶盖的起子
费力杠杆：镊子;理发用的尖刀，钓鱼杆;
将动力臂与阻力臂长度比较，动力臂长的，则是省力。反之费力