① 寶石、人工寶石與珠寶職業教育
李寶軍
作者簡介：李寶軍，中寶協人工寶石專業委員會第三屆委員，國家寶石監測培訓中心副主任。
寶石的出現和發展幾乎伴隨著人類的各個歷史時期，最早在距今1.8萬多年前的北京周口店山頂洞人遺址中，就發現有用穿孔的牙齒、骨骼等串起來的項鏈，這應該是人類最早的飾品。璀璨的寶石自古以來就是人們瘋狂追逐的對象，它象徵著權力和財富。那麼究竟什麼叫寶石？究其內涵，寶石的概念有廣義和狹義兩種。
一、寶石與人工寶石
最初人們所利用的寶石材料都來自大自然，因而賦予了寶石的天然屬性。人們把自然界產出，具有美觀、耐久、稀少性、具有工藝價值、可加工成裝飾品的物質統稱為天然寶石。它包括天然寶石（如鑽石），天然玉石（如翡翠），天然有機寶石（如珍珠），這就是狹義的寶石概念。
由於自然界的資源是有限的，天然寶石越來越少，且價格昂貴，無法滿足人們對珠寶首飾的需求。而且現代工業中對寶石的需求也越來越大，如具有壓電效應的水晶、作為刀具和磨料的鑽石等，因而促使人們不斷地探索以人工方法製造寶石，以彌補天然資源的不足，人工寶石便應運而生。人們把完全或部分由人工生產或製造用作首飾及裝飾品的材料統稱為人工寶石。它包括合成寶石（如合成紅寶石）、人造寶石（如人造碳酸鍶）、拼合寶石（如拼合歐泊）、再造寶石（如再造琥珀）。
隨著人類科學技術水平的不斷提高，大量人工寶石進入了珠寶首飾市場，成為寶石領域無法分割的一部分。因此，1997年頒布的國家標准將寶石定義為天然寶石和人工寶石的統稱。從而擴大了寶石的內涵，這就是廣義的寶石概念。寶石的分類如下：
中國人工寶石
據考證，古埃及人早在5000年前，就開始用陶瓷模仿綠松石，這應該是人造寶石的開端。現在將人造寶石定義為「由人工製造且自然界無已知對應物的晶質或非晶質體」，如人造釓鎵榴石。人造寶石的正確命名必須在材料名稱前加「人造」二字，如：「人造釔鋁榴石」，「人造鈦酸鍶」等，但「玻璃」、「塑料」除外。另外禁止使用生產廠、製造商的名稱直接定名，禁止使用易混淆或含混不清的名詞定名，如：「奧地利鑽石」等，也不允許用生產方法參與定名，如「焰熔法紅寶石」。
如果人工寶石是「完全或部分由人工製造且自然界有已知對應物的晶質或非晶質體，其物理性質，化學成分和晶體結構與所對應的天然珠寶玉石基本相同」，則稱為合成寶石。世界上最早研製出並在市場上銷售的人工寶石就是合成紅寶石。1837年法國化學家馬克·高丁（Marc Goudin）開始嘗試用化學方法來合成寶石，但結晶顆粒太小，沒有實用價值；直到 1902年，法國科學家維爾納葉（Verneuil）用焰熔法合成紅寶石獲得成功，開始商業化生產。從19世紀末至今的100多年裡，幾乎所有的珍貴寶石都有了人工合成的產品。合成寶石定名規則是必須在其所對應天然珠寶玉石名稱前加「合成」二字，如：「合成紅寶石」、「合成祖母綠」等。定名時禁止使用生產廠、製造商的名稱直接定名，如：「查塔姆（Chatham）祖母綠」、「林德（Linde）祖母綠」等；也禁止使用易混淆或含混不清的名詞定名，如：「魯賓石」、「紅剛玉」、「合成品」等。
拼合寶石是指「由兩塊或兩塊以上材料經人工拼合而成，且給人以整體印象的珠寶玉石稱拼合寶石」。拼合寶石的定名規則是要逐層寫出組成材料名稱，在組成材料名稱之後加「拼合石」三字，如：「藍寶石、合成藍寶石拼合石」；或以頂層材料名稱加「拼合石」三字，如「藍寶石拼合石」。若由同種材料組成的拼合石，在組成材料名稱之後加「拼合石」三字，如「鋯石拼合石」。對於分別用天然珍珠、珍珠、歐泊或合成歐泊為主要材料組成的拼合石，分別用拼合天然珍珠、拼合珍珠、拼合歐泊或拼合合成歐泊的名稱即可，不必逐層寫出材料名稱。
再造寶石是指「通過人工手段將天然珠寶玉石的碎塊或碎屑熔接或壓結成具整體外觀的珠寶玉石」。再造寶石定名規則是在所組成天然珠寶玉石名稱前加「再造」二字，如「再造琥珀」。
隨著中國經濟的持續高速發展、人們生活水平不斷提高，人們的消費理念也越來越成熟，寶石原始的裝飾、美化功能已經逐漸得到回歸，而人工寶石因為其自身特點往往比天然寶石更加美麗，可以預見人工寶石產業的前景將無限樂觀。
二、中國的珠寶職業教育
我國的珠寶教育分為珠寶學歷教育和珠寶職業教育兩部分。
珠寶的學歷教育以1992年成立的中國地質大學珠寶學院為代表，其他如桂林工學院、廣州中山大學、上海同濟大學、梧州市五洲寶石技術培訓學校等，經過短短十多年的發展，逐步建立了一套完整的職高、中專、大專、本科、碩士、博士研究生人才培養體系。
珠寶的職業教育以開設短期培訓班為主，課程涉及珠寶營銷等珠寶行業急需的寶石鑒定、鑽石分級、翡翠鑒定與商貿、首飾設計、首飾加工、珠寶評估等專業。頒發的證書以NGTC（國檢珠寶培訓中心，原國家寶石監測培訓中心）為代表，截至2006年底，已為社會培養各類人才7400多人。其他知名的培訓機構有GAC（中國珠寶玉石首飾行業協會，原中國寶玉石協會），GIC（中國地質大學（武漢）珠寶學院）等。
國外的珠寶教育也以職業教育為主。英國寶石協會有著近百年的歷史，也是最早引入我國的國外教育機構，從1990年至今已有800多名學員獲得FGA（寶石課程）或DGA（鑽石課程）證書。其他如GIA（美國寶石學院）、HRD（比利時鑽石高階層議會）、GII（美國國際寶玉石學院）、IGI（國際寶石學院）、ASA（美國評估師協會）等。以GIA為例，目前開設的課程有寶石鑒定、鑽石分級、珍珠分級、珠寶營銷等課程。引入國際上先進的教育體系，是對我國珠寶教育的有益補充和借鑒。
我國目前各種職業資格證書中，最具影響力的是國家勞動和社會保障部頒發的五級職業資格證書，即初級技能（職業資格五級）、中級技能（職業資格四級）、高級技能（職業資格三級）、技師（職業資格二級）、高級技師（職業資格一級）。
2002年勞動部成立了「珠寶首飾職業技能鑒定指導中心」，掛靠在「國土資源部珠寶玉石首飾管理中心」。之後「珠寶首飾職業技能鑒定指導中心」在全國各地成立了20個珠寶首飾職業技能鑒定站，目前珠寶首飾行業已開始鑒定的工種有：貴金屬、鑽石、寶玉石檢驗員，珠寶首飾營業員，貴金屬首飾手工製做工，貴金屬首飾機制工、寶石琢磨工等工種。到目前為止，經「珠寶首飾職業技能鑒定指導中心」鑒定，已取得職業技能證書的人員已達到7000多人。為珠寶首飾行業的健康發展，起到了積極的推動作用。
在珠寶首飾行業中含金量最高的當屬人事部和國家質檢總局聯合頒發的「國家注冊珠寶玉石質量檢驗師（CGC）」執業資格證書以及人事部和財政部聯合頒發的「國家注冊珠寶評估師（CPVG）」執業資格證書。
國家注冊珠寶玉石質量檢驗師（CGC）考試每兩年舉辦一次，考試科目分理論與實踐考試共四科，理論考試兩科：「寶石學基礎理論及有關法律法規」和「寶石學專業知識」；實踐考試兩科：「寶石鑒定」和「鑽石分級」。考前培訓機構主要由「國檢珠寶培訓中心」和「中國地質大學（武漢）珠寶學院」承擔，目前已舉辦了六次，考試地點設在北京，從1997年起，各年度考試人數和通過人數如下：
1997年參加考試213人，通過158人，通過率約74%;
1998年參加考試197人，通過148人，通過率約75%;
2000年參加考試201人，通過146人，通過率約73%;
2002年參加考試 229人，通過170人，通過率約74%;
2004年參加考試263人，通過129人，通過率約49%;
2006年參加考試413人，通過145人，通過率約35%。
到目前為止，加上1997年認定的49人，全國共有國家注冊珠寶玉石質檢師945人，主要分布在全國大小近140個珠寶玉石質檢站的檢驗崗位上。
國家注冊資產評估師（珠寶）執業資格考試由5個考試科目組成：「珠寶評估理論與方法」、「珠寶評估案例分析」、「資產評估」、「經濟法」以及「珠寶玉石質檢師」資格考試。其中「資產評估」和「經濟法」每年9月參加統考；「珠寶評估理論與方法」、「珠寶評估案例分析」每兩年舉行一次考試，考前培訓機構由「國檢珠寶培訓中心」承擔，目前已舉辦了兩次，考試地點設在北京，各年度這兩科考試人數和通過人數如下：
2004年參加考試95人，通過55人，通過率約58%;
2006年參加考試63人，通過29人，通過率約46%。
考生在三年內通過上述五科考試可獲得國家注冊資產評估師（珠寶）執業資格，到目前為止，獲得CPVG執業資格2004年1人，2005年3人，2006年19人，加上2004年認定的15人，全國共有38人獲得國家注冊資產評估師（珠寶）執業資格，主要分布在各個珠寶玉石質檢站內。目前國內唯一正式的珠寶評估機構是「中恆譽資產評估有限責任公司」，珠寶評估在我國屬於剛剛起步階段，市場十分廣闊。
三、人工寶石與珠寶職業教育
人工寶石在珠寶職業教育中歷來十分重要，寶石的合成原理、方法和鑒別特徵是寶石鑒定課程中的重點和難點，幾乎涉及每一個重要的寶石品種；人造寶石經常以仿寶石的「名義」出現，如人造釔鋁榴石仿祖母綠，以及玻璃、塑料等均是仿寶石的重要材料；而再造琥珀是近幾年珠寶鑒定中最令人頭痛的難題之一。拼合寶石則在這幾年市場上逐漸減少，僅可見拼合歐泊，相對來說鑒別比較容易。這在歷年的質檢師考試中就可見一斑。
隨著科學技術的不斷進步，合成寶石的手段和方法也在不斷地突破，如合成鑽石方面，1克拉以上的合成鑽石已不再是新聞，據稱有的國外公司已經開始商業化生產。這也對珠寶教育提出更高的要求。
我國目前實行高技能人才戰略，計劃到「十一五」末，職業資格三級以上的高技能人才占技能人才比例達到25%以上，其中技師（職業資格二級）、高級技師（職業資格一級）占技能勞動者的5%以上，並帶動中、初級技能勞動者隊伍的梯次發展。並力爭到2020年，我國初、中、高級技能勞動者的比例達到中等發達國家水平。高技能人才是我國人才隊伍的重要組成部分，作為我國產業大軍的優秀代表和技術工人隊伍的核心骨幹，在加快產業優化升級、提高企業競爭力、推動技術創新和科技成果轉化等方面具有不可替代的重要作用。只有加快培養一批掌握精湛技藝和高超技能的高技能人才和高素質的職工隊伍，才能在激烈的國際競爭中具有更強的競爭優勢，增強我國核心競爭力和自主創新能力、建設創新型國家，才有可能實現「中國製造」向「中國創造」的轉變。
2007年全球人工寶石產值預計可達113億美元，以廣西梧州為代表的中國人工寶石切磨加工中心人工寶石（以合成紅寶石與合成立方氧化鋯為主）產量佔世界40%，成為世界上最大的人工寶石加工基地和交易集散市場。市場的不斷擴大，對相應人才的需求越發緊迫，特別是高素質的職業技能人才，是制約我國各地區，各行業經濟發展的重要因素。珠寶職業教育任重而道遠。
② 全國有多少學校開辦了珠寶類專業
以下是我國各地設置珠寶相關專業或開設珠寶培訓課程的學校列表：
中國地質大學（武漢）珠寶學院
中國地質大學（北京）珠寶學院
北京珠寶首飾研修學院
北京城市學院理工學部
清華大學美術學院
北京民族大學珠寶學院
北京市商業學校寶玉石鑒定與加工專業
北京經濟管理職業學院
北京服裝學院
福州育達中等職業學校
福建福州中一珠寶首飾職業技能培訓學校
中山大學
廣州番禺職業技術學院珠寶專業
廣州華聯大學珠寶學院
揭陽職業技術學院
廣西梧州事五洲寶石技術培訓學校
桂林工學院
海南職業技術學院珠寶專業
石家莊經濟學院職業技術學院
石家莊經濟學院
石家莊市珠寶玉石學校
河南理工大學珠寶專業
長春工程學院
江蘇經貿職業技術學院
金陵科技學院
青島職業技術學院（青島20中）
山西旅遊職業學院
長安大學（原西安地質學院）
陝西國際商貿學院
上海遠東珠寶學院 （PCEC)
上海同濟大學珠寶專業 (同濟大學滬北校區--應用藝術設計專業)（上海同濟大學寶石教育中心）
上海建橋學院--藝術設計系
上海工藝美術職業學院
上海工藝美術學校
上海大同學院
上海信息技術學校
華東理工大學
上海新僑職業技術學院
上海玉院
上海復旦大學視覺藝術學院
深圳技師學院（深圳高級技工學校）
深圳市博倫職業技術學校珠寶專業
深圳職業技術學院珠寶設計專業
深圳高等職業技術學院首飾系
番禺職業技術學院
深圳大學
成都理工大學
成都東方珠寶學院
天津商學院珠寶專業
天津商學院（北院）
天津職業大學珠寶專業
昆明理工大學
雲南國土資源職業學院
重慶城市管理職業學院
安徽工業經濟職業技術學院
亞洲珠寶學院
香港珠寶學院
南京大學
揚州江海學院
珠寶銷售人員在國內現在有不少，主要是大中專珠寶畢業生，這種職業相貌得出眾，身材得好，能說會道。最好要有天使的面容，魔鬼的身材，才能搭配高貴的寶石，長相平平，又無政治經濟背景最好別做。
③ 珠寶教育任重道遠
楊立信
中國的珠寶教育伴隨珠寶行業的發展在過去近30年的時間里，經過珠寶教育工作者的辛勤勞動和共同努力，珠寶教育為中國珠寶行業人才的培養和發展做出了重要的貢獻，為中國珠寶行業從業人員素質的整體提高，為行業向著良性和健康的軌道發展起到了積極和保障性的作用。珠寶教育的模式也從最初寶石學理論教學的單一模式逐漸向行業化、實戰性、市場性和大眾化的多元化模式發展，從而體現了教育工作服務於行業、服務於市場和服務於社會的教育宗旨。
1.職業珠寶教育逐漸建立起以實戰為目的的教育目標
職業教育開辟了中國珠寶教育的先河。20世紀80年代中期，在對英國、日本和美國等國家珠寶教育考察調研後，中國地質博物館寶石研究室和中國地質大學（武漢）率先開展了珠寶的職業教育。寶石研究室以開展短期的寶石鑒定培訓班為主，武漢珠寶學院引進了英國FGA教育體系，開始了中國的珠寶教育。之後職業教育的培訓內容不斷拓寬，以滿足行業和企業發展的需求為目的開設了一系列課程，並對大眾和普通消費者及珠寶收藏愛好者設立了專門的課程。迄今為止，職業教育已經形成一個涵蓋寶石原料鑒定、寶石切磨加工、貴金屬材料檢測、寶石鑽石鑒定和分級、珠寶首飾評估、珠寶首飾加工、首飾設計、珠寶營銷、珠寶企業管理和策劃等貫穿整個珠寶行業產業鏈的完整的教育體系。目前，國檢珠寶培訓中心是國內專門從事職業教育的機構，此外一些大專院校和省市珠寶質監站也開展部分職業教育工作。
經過幾十年的努力和改革，目前國內職業教育已發展成具備課程設置的靈活性、教學效果的實戰性、教學形式的多樣化、教學時間的可調性、教學內容與市場的針對性、教學地點的移動性和培訓對象人數無限制性等優勢，為珠寶行業和企業培養了大量急需的人才。特別是職業教育課程的內容，可根據企業經營特點和崗位的不同，針對企業在發展過程中出現的新問題和新需求進行設置，從而能在較短的時間內為企業培養出所需人才，解決企業的實際問題。同時，由於職業教育的實戰性，經職業教育培訓的學員能很快地進入工作角色，切實解決工作崗位上的實際問題，從而能立竿見影地提高企業的工作和經濟效益。另外，由於職業教育具有很強的實戰性，從而又成為學歷教育的一個很好的補充，往往經過正規學歷教育畢業的學生，在上崗和工作過程中，都需要再次進行相應崗位的職業培訓。再者，由於職業教育對入學學員沒有在學歷背景和工作經驗的先決要求，這樣不同學歷背景、文化程度和不同行業的大眾都能進行職業教育的培訓，從而為在業人員、珠寶愛好和收藏者以及消費者都提供了接受珠寶教育的機會。這些無疑對從業人員素質的提高，繁榮珠寶市場、提高費者的消費素質和對珠寶行業消費信心的增強起到了積極的推動作用。職業教育日趨成熟，已經成為珠寶教育的中流砥柱。
2.形成了完整的學歷教育體系
在國內，桂林工程學院於1989年首先設置了珠寶本科專業，1992年中國地質大學（武漢）珠寶學院成立，從此珠寶專業開始正式納入了中國的學歷教育。之後，上海同濟大學、中國地質大學（北京）珠寶學院、廣州中山大學、天津職業大學、石家莊經濟學院、天津商學院等也相繼開設了珠寶專業。同時珠寶學歷教育也開始在中等技術學校開設，如深圳高級技工學校、深圳市博倫職業技術學校、深圳高等職業技術學院、番禺職業技術學院、海南職業技術學院、遼寧地質工程職業學院等。據不完全統計，全國大約有80多個大中專院校開辦有與珠寶相關的專業。專業學科包括寶石學、寶石材料與工藝學、珠寶首飾營銷與商貿、首飾設計、首飾加工等領域，經過短短十多年的發展，逐步建立了一套完整的職高、中專、大專、本科、碩士、博士研究生人才培養體系。
中國是目前唯一一個把珠寶專業納入學歷教育的國家。由於早期珠寶專業大都開設於有地質學專業的院校，從而使我國的珠寶學歷教育具有扎實和系統的礦床學、岩石學和礦物學基礎。從珠寶專業學科的建設上，中國的珠寶學歷教育更具有系統性，它不僅包括地質學、寶石學和材料學系統的專業學習，而且也接受了包括數理化外語政治等基礎學科的高等教育，同時經濟學、商貿、市場學也是學生的必修課程。經國內珠寶學歷教育培養的學生在國際上是獨一無二的。具有珠寶學歷教育背景的從業人員是最有發展潛力的群體。他們中的許多人已經成為珠寶企業的中堅力量，部分已經成為有相當成就的珠寶商人。同時學歷教育的人才也是我國珠寶科研隊伍的主力軍和珠寶檢測機構的技術骨幹，他們更是我國珠寶行業發展未來的影響者、推動者和主流群體。
3.建立了珠寶行業從業人員職/執業資格制度體系
中國珠寶職/執業資格制度的建設也是國際珠寶業界的一個創舉，這對我國珠寶從業人員崗位職責的實現和整體素質的提高起到了極其重要的作用。一個行業的健康發展需要一個規范良好的市場環境，從業人員的專業素質，經營、管理能力，職業道德和消費者對珠寶產品和行業的了解更是至關重要。
3.1珠寶實驗室技術人員執業資格制度——CGC
1997年，國家珠寶玉石質量監督檢驗中心在國家質量監督檢驗檢疫總局和人事部的指導下，建立了國家珠寶玉石質量檢驗師執業資格制度（CGC—Certified Gemologist of China）。國家珠寶玉石質量監督檢驗中心並組織相關專家編寫和制定了《系統寶石學》CGC考前培訓的專用教材和考試大綱。國家注冊珠寶玉石質量檢驗師（CGC）的考試每兩年舉辦一次，考試科目共四科，其中，理論考試兩科：「寶石學基礎理論及有關法律法規」和「寶石學專業知識」；實踐考試兩科：「寶石鑒定」和「鑽石分級」。全國設立了三個考前培訓站：北京站（國檢珠寶培訓中心）、武漢站（中國地質大學（武漢）珠寶學院）和上海站。自1997年起，已舉辦了7次全國考試，考試地點設在北京。截至2008年底，全國共培養出1082名國家注冊珠寶玉石質量檢驗師（CGC）。凡是在珠寶實驗室工作的技術人員，必須具備CGC資格才能簽發鑒定證書。國家珠寶玉石質量檢驗師執業資格制度的建立確保了中國珠寶實驗室檢測的整體質量和水準，促進了國家珠寶首飾行業國家標准在全國的統一推廣和採納。
圖7-1-1 NGTC珠寶首飾營業員課程
3.2珠寶首飾評估師執業資格制度——CPVG
2003年，國家珠寶玉石質量監督檢驗中心在人事部、財政部和中國資產評估協會的指導下，創建了珠寶資產評估師執業資格制度（CPVG—Certified Public Valuer of Gem）。國家珠寶玉石質量監督檢驗中心並組織相關專家編寫和制定了《珠寶首飾評估》CPVG考前培訓的專用教材和考試大綱。國家注冊珠寶資產評估師（CPVG）執業資格考試由五個考試科目組成：「珠寶鑒定與分級」、「資產評估」、「經濟法」、「珠寶評估理論與方法」、「珠寶評估案例分析」。其中「珠寶鑒定與分級」納入CGC資格考試；「資產評估」和「經濟法」為全國社會統考科目；「珠寶評估理論與方法」、「珠寶評估案例分析」每兩年舉行一次考試，全國唯一的CPVG考前培訓機構由國檢珠寶培訓中心承擔。自2003年已舉辦了三次全國考試，考試地點設在北京。只有具備CPVG資格的人員才能合法從事珠寶評估工作。目前中國已培養珠寶資產評估師（CPVG)63名。珠寶資產評估師執業資格制度的建立為珠寶首飾進入拍賣、資產重組、信貸和司法等領域提供了可靠的專業人才保障。
3.3珠寶企業從業人員職業資格制度
隨著原勞動和社會保障部職業資格制度的推行，在珠寶行業也建立了一系列珠寶首飾行業的職業工種和職業資格制度。
原國家勞動和社會保障部實行的職業資格制度一般分為五級職業資格，即：初級技能（職業資格五級）、中級技能（職業資格四級）、高級技能（職業資格三級）、技師（職業資格二級）、高級技師（職業資格一級）。2001年國家珠寶玉石質量監督檢驗中心率先組織專家制訂了珠寶首飾營業員職業資格制度，並建立了相應的職業資格標准和《珠寶首飾營業員》專用培訓教材。2002年勞動部設立了「珠寶首飾職業技能鑒定指導中心」，掛靠在國土資源部珠寶玉石首飾管理中心，並在全國各地成立了23個珠寶首飾職業技能鑒定站。目前珠寶首飾行業已開展鑒定的工種有：貴金屬檢驗員、鑽石檢驗員、寶玉石檢驗員、珠寶首飾營業員、貴金屬首飾手工製作工、貴金屬首飾機制工和寶石琢磨工等工種。到目前為止，經珠寶首飾職業技能鑒定指導中心鑒定，已取得職業技能證書的人員已達到11,500多名。
上述職業資格體系和培訓系統的建立，作為中國珠寶行業所有從業人員，採用國家統一的職業資格標准進行培訓和資質認定，在國際任何一個國家都是空白。它對中國從業人員整體素質的提高提供了可靠的保障。中國珠寶首飾行業職業資格制度的建立很好地維護了中國珠寶業規范健康的發展，保證了珠寶行業和消費者之間規范專業的交流，提高了中國消費者對珠寶行業產品的消費信心。
4.百花齊放的證書教育和教育形式
中國珠寶教育的初期，借鑒了許多國外知名珠寶科研教育機構的經驗和模式，為中國珠寶教育的起步起到了重要的作用，至今國外的一些教育通過合作的方式仍對我國珠寶業的發展起著積極的作用。同時國內的教育機構結合中國珠寶市場的特點和中國珠寶行業發展需要，也創立了自己的證書教育體系。
圖7-1-2 NGTC珠寶首飾營銷環境設計課程
最早引入我國的國外證書教育是英國皇家寶石協會，1988年在武漢與中國地質大學合作開設FGA（寶石課程），後來又開設DGA（鑽石課程）證書課程，目前一共培養500多名具有FGA和DGA資格的專業技術人員。其他國外培訓機構如GIA（美國寶石學院）、HRD（比利時鑽石高階層議會）、GII（美國國際寶玉石學院）、IGI（國際寶石學院）、ASA（美國評估師協會）等分別也在國內開展了相關培訓。1999年起G IA在大陸和國檢珠寶培訓中心合作，開設彩色寶石科目、鑽石科目、珠寶營銷科目、珍珠分級科目等課程，到目前為止，已培訓學員400多名。
20世紀90年代，武漢珠寶學院創建了GIC證書教育，涉及寶石鑒定、鑽石鑒定分級、翡翠鑒定、首飾設計和首飾製作等內容。同期，國檢珠寶培訓中創建了NGTC證書教育體系，包括寶石鑒定與評價證書課程、鑽石鑒定分級證書課程、珠寶首飾營業員證書課程、珠寶營銷與管理證書課程、珠寶首飾店面管理證書課程、珠寶首飾營銷環境設計證書課程、首飾設計證書課程、珠寶評估證書課程、珠寶鑒賞證書課程、翡翠和軟玉鑒定與商貿證書課程、珠寶首飾製作證書課程、珠寶消費專家顧問證書課程。之後中國珠寶玉石首飾行業協會創建了GAC證書教育，主要涉及寶石鑒定技術等內容。
另外，近幾年越來越多的企業，也根據自己企業的發展戰略和經營狀況，開展各種各樣的內訓，這樣更加切合自己企業發展的需求，培養的人才更具及時性。網路教育也是近一兩年發展起來的一個新的教育形式，盡管此類形式的培訓需要進一步的完善，但對人才的培養也起到了一定的積極作用，並有很大的發展空間。函授教育也是其他教育非常有效的補充形式。
因此可以說，國內的證書教育和教育形式是百花齊放，具很強的實用和靈活性。
5.目前珠寶教育中存在的問題及努力方向
珠寶教育20多年來取得的豐碩成果和對珠寶業的貢獻有目共睹，特別是作為專業性很強、商品種類特殊和經營管理方式獨特的珠寶行業，其教育和人才的培養更顯得極為重要和必需。應該說珠寶教育工作任重而道遠。以下幾個方面是值得我們在今後一個時期內需要改善和努力的。
5.1珠寶教育需要更強的科研工作作為基礎
教育和科研是密不可分的，科研是教育的基礎，多年來珠寶行業最為薄弱的環節就是科研工作。只有針對珠寶行業各個產業鏈環節存在的問題，立項進行科學研究，才能真正地為行業服務，促進行業的發展。
就目前行業發展現狀和發展戰略來看，我們需要進行科學研究的環節很多。首先是在珠寶鑒定技術和品質評價體系方面，要進行深入可行的研究，為市場規范打下更好的標准基礎；第二是珠寶行業經營管理模式的研究，由於珠寶行業的特殊性，其經營、策劃和管理體系和運作方式必然不同於其他行業，應該通過科研建立和摸索出一套適合珠寶業發展的營銷模式；再者，作為珠寶首飾的製作大國，新的首飾加工工藝的研究和探索是我國珠寶製造業進入國際市場的基礎。新型材料的研究和新的加工設備和檢測設備的研製也極為重要。
科研工作是整個行業發展的源動力，需要行業給予充分的重視。國家對珠寶行業的投入是十分有限的，需要集中行業企業的力量，與相應的科研院所和教育機構加強合作來完成。
5.2企業品牌和企業文化的建設教育
品牌和企業文化是目前珠寶行業薄弱的環節之一。確切地講，中國還沒有一個真正的品牌企業建立起來，企業文化的建設更為欠缺。許多發展較好的企業開始有了這方面的思想意識，但大都停留在口號和表面上，沒有真正下大力氣來深入進行這方面的工作。這需要教育機構和企業共同努力來完成。
5.3珠寶教育普遍存在重視理論教學，欠缺實戰教學
珠寶教育一直以來的問題就是重視理論教學，缺乏實戰實操教學。盡管近幾年來教育工作者在這方面在進行著改革的努力，但仍然是今後相當一段時間內改進的方向。這需要企業和教育機構密切的合作，採取走出去和請進來的教育方針，企業要毫無保留地提出行業的問題和弊病，教育機構應該虛心向企業學習，聘請高級管理人員和高級技術人員走進教育的講堂，從而才能走出珠寶教育和行業發展的瓶頸。
5.4加強首飾設計大師和首飾製作大師的培養
珠寶首飾產品是企業品牌和文化理念的載體，是企業文化和品牌給消費者最直接的呈現。首飾設計理念的創新和製作工藝的提高是企業發展的根本和生命線。目前面臨的重要問題是設計和製造嚴重脫節，設計缺乏創意性和系列化，商業設計和概念設計融合不夠，設計思路和企業產品發展戰略不匹配，更缺乏設計大師和製作大幣的培養。珠寶首飾設計課程構架需要調整，設計和製作需要並行，不是單打獨斗。只有這樣才能真正提高珠寶首飾產品的附加值，走出材料成本決定商品價格的誤區。
5.5復合型人才的培養
珠寶行業從業人員既需要專業性，又需要管理營銷能力，是專業和市場密切相關的行業。所以人才的培養不只是簡單和單一的專業技術教育和培養，更需要我們培養出來的人才是既掌握專業知識又具有市場、營銷、管理、策劃能力和實戰經驗的復合型人才，特別是學歷教育過程，是培養學生思維和思維意識的重要時期，在接受正規教育階段，如果把學生的思維固化，在進入行業和市場後，就很難扭轉這種人才的天然缺陷，這需要在學科建設上予以改進。
5.6教育與行業密不可分
教育始終是為社會和行業培養人才的途徑和手段。因此教育和人才培養絕不是教育機構本身的事情，教育的目的是為行業服務，行業是教育人才的使用和接收方。要想使我們培養的人才、科研活動及成果能真正滿足行業發展的需求，就需要行業和教育機構緊密合作。需要行業在其企業人才需求、企業發展需求和企業經營經驗上給教育機構足夠的支持和幫助，需要建立一個企業、教育合作共建的珠寶教育的全新的模式。
④ 珠寶專業教育現狀
郭穎
教育乃國之根本，一個行業是否能健康、持續地發展，專業人才培養與人才梯隊的建設是至關重要的，而這一切僅依靠從業人員的再教育或職業培訓顯然是不夠的，更深層次的需要是人才的專業化。
1.大專院校珠寶專業總體概況
珠寶的學歷教育隨著珠寶市場的火熱及帶來的對從業人員綜合素質與專業技能的要求，全國各地的多層次珠寶教學體系正在逐漸形成，而且呈現出了較強的針對性。
1.1辦學體多種多樣
珠寶專業的辦學體現了與時俱進的多元化，既有國家辦學，又有民辦學；既有教育部直屬高校，也有二級學院，還有成人教育、網路教育等多種方式；既有本科及以上知識型的高等教育，也有高職、高專的技能型中等教育；幾乎全面覆蓋了中、高級學歷教育的各個階段。
全國目前有近80餘家高校或高職、高專開設有珠寶鑒定、首飾設計方面的課程，其中最著名的有中國地質大學（北京）、中國地質大學（武漢）兩家的珠寶學院，具有完備的教學培養計劃、課程體系、各課程教學大綱等，在多年的教學過程中積累了豐富的教學經驗。基於二者基礎的兩所高校的二級學院長城學院與江城學院也分別開設了珠寶鑒定等專業。
珠寶教學單位遍及全國，坐落的城市以經濟發達、珠寶首飾業發達、高等教育發達等為特點，集中分布於北京、廣東、上海等地，如北京的中國地質大學（北京）、北京服裝學院、北京城市學院、北京市商業學校等近10家單位，又如廣州的中山大學、廣州番禺職業技術學院珠寶學院、深圳職業技術學院藝術設計學院、深圳高級技工學校等近10家單位。
2009年中國珠寶玉石首飾鑒
2.2008及2009年中國珠寶專業教育現狀
這兩年是珠寶業蓄勢騰飛的兩年，國內珠寶教育自然也方興未艾。珠寶專業在夯實專業教育基礎、素質教育的同時，更多地將目光投向了國內人才需要的平台，著手打造動手能力強的創新型人才。
中國地質大學（北京）自2008年起，多次舉辦校內的「鑒定能手」大賽，根據不同的學期分為「寶石鑒定」與「鑽石分級」不同主題，至今已連續舉辦4個學期。不少專業功底扎實、勤於學習的同學脫穎而出，並在隨後參加的FG A等國際證書的培訓中紛紛取得了好成績。
動手型人才的培養在高等教育中主要基於校內實驗室的建設與校外實習基地、見習基地的建設。經過多年努力，很多高校目前都已經有了能夠接待學生實習的若干實習基地，從檢測機構、科研單位、企業、行業媒體等多個角度，旨在為學生打造接觸行業的平台，使他們提前適應進入社會後的快節奏與強競爭。同時，2009年，團中央遵照黨中央解決的就業難的工作方針，開始著手了各高校見習基地的建設，根據高校所在地、辦學規模、專業設置等諸多因素的綜合，將於2009年底推出首批大學生見習基地。同步要求見習單位在接受學生（以本科生為主）見習的過程中，應適當予以補助，以求學生在獲得實戰經驗的同時，也能略有收入以維持校外見習的費用。
實習基地與見習基地的啟用，為珠寶專業大學生拉近了與行業間的距離，幫助他們定位4年的大學學習。
3.大專院校珠寶專業特點和人才培養方向
大專院校以學歷教育為主，但在培養學生的層次上目標明確，既有分工又有合作。
3.1專業特色鮮明
根據珠寶行業的迅速發展以及對各方面新型人才的需要，各辦學單位不斷地調整自己的辦學定位與方向，珠寶專業的設置也從最初的寶石鑒定和首飾設計逐步擴展為現在的10個不同但又相互聯系的專業，如加強了營銷方面的珠寶鑒定與營銷專業，強調了管理方面的珠寶企劃與經濟管理專業，甚至也有了藝術品收藏與投資等專業的設置，可以說是豐富了珠寶專業的適應面。
課程設置以基本的《寶石鑒定儀器原理與方法》、《有色寶石學》、《鑽石學》、《玉器》、《寶石加工》、《珠寶商貿》等課程作為核心課程，然後根據具體專業的不同，加強各個有關方向的內容，如藝術設計專業的三大《構成》課、《設計軟體應用》、《首飾表現技法》、《首飾雕蠟》、《首飾金工製作》等，營銷專業的《市場營銷學》、《珠寶首飾評估》、《推銷技巧與商務談判》等課程，綜合了設計方向寶石及材料工藝學的《首飾加工工藝學》和《設計學和設計美學》等。總體而言，是在大的寶石材質方面的學習後，向各個方向延伸發展。
3.2專業層次分明
因為辦學層次與辦學宗旨的不同，珠寶專業學生也從博士生、碩士生、本科生、專科生到高職生、技校生呈現出了多層次化且強針對性的現狀。
一般來講，研究生的培養目標以科研為主，本科以強調具有較高職業技能的全面素質的提升為主，專科則強調一定基礎上的技能的訓練，而高職與技校等則更多地要求同學們掌握鑒定、營銷的實戰能力。不同層次的培養方案是充分考慮了各單位的辦學特點、學生的接受能力以及今後的擇業、就業等多方面的問題，整體形成了相對獨立又相互融合的珠寶學歷教學體系。
4.部分開設珠寶專業院校介紹
全國多家開設珠寶專業的院校，雖然分布在全國各地，但也大多繼承了地質岩礦專業的基底，有著很深的理工科基礎。
4.1珠寶學院
（1）中國地質大學（北京）珠寶學院
中國地質大學（北京）珠寶學院成立於1995年9月，是我國最早開展寶石學教育和開辦寶石學專業的高等學府之一。目前學院有寶石教研室、藝術設計教研室以及珠寶首飾設計與鑒定實驗室三個教學部門。教學實驗室為北京市合格實驗室，由寶石鑒定室、鑽石分級室、寶石加工室、計算機房、首飾鑲嵌與製作室、首飾拋光室、雕蠟室等組成。此外還有天光畫室、設計專業教室、作品展示室等。
目前，珠寶學院具有寶石與材料工藝學、藝術設計兩個本科專業，寶石學博士點1個，寶石學和藝術設計學兩個碩士點。現在校全日制學生共500餘名，其中本科生400餘名（含留學生10餘名），研究生60餘名。學院現有教職工31人，其中專任教師23人。教師中具有研究生學歷的佔83%，具有高級職稱的教師佔44%；有5位老師獲得國家注冊珠寶玉石質量檢驗師資格證書。學院教師隊伍的學歷、專業和年齡結構更趨合理化。
2009年中國珠寶玉石首飾鑒
自1988年該校招收寶石學專業學生以來，已培養了寶石類和藝術類等專業技術人員2000多人，培養博士、碩士研究生近百名，為我國珠寶行業輸送了大批寶石學各個層次的專門人才。
（2）中國地質大學（武漢）珠寶學院
中國地質大學（武漢）珠寶學院是一所以珠寶教育為中心任務的教學和科研單位。
1989年珠寶學院通過與英國寶石協會合作，開設了英國寶石協會寶石證書課程，是我國最早引進國際上先進的寶石學教育體系的學院，從而大大加快了我國寶石教育發展的步伐。在學習國際現代寶石學理論和技能的基礎上，珠寶學院開設了自主的寶石和鑽石課程，創立了G IC品牌，為我國的珠寶首飾業培訓了大量的專業人才。
截至目前，已有5千多人次獲得FG A、D G A、GIC寶石學和鑽石分級學等各類證書。同時，學院還是國家指定的三個國家珠寶玉石質量檢驗師考前培訓站之一。
學院從1994年起承擔寶石學方向本科生教育任務。2000年經教育部正式批准，設立了面向市場、面向未來的寶石及材料工藝學本科專業，現招收寶石及材料工藝學方向和珠寶首飾設計方向本科生，同時還培養更高層次的寶石學碩士生和博士生。此外，還通過成人教育和網路教育方式培養珠寶專業學生。構成了多層次的珠寶教育體系。
學院有多位在珠寶界頗具影響的著名專家，現有專兼職教師中具有教授、副教授等高級職稱的教師佔77.8%，具有碩士及以上學位的佔61%，其中取得博士學位的佔22%，構成一支業務素質精、學術水平高、敬業愛崗的師資隊伍。
4.2寶石及材料工藝學專業
石家莊經濟學院、昆明理工大學、天津商業大學、上海建橋學院、桂林理工大學等院校設有寶石及材料工藝學專業或寶石研究中心。根據院校特點結合自身的優勢，開設相應的課程，培養了一批珠寶專業人才。
⑤ 中國地質大學的珠寶職業教育培訓含金量怎麼樣
中國地質大學 和武漢地質大學 目前是我國 比較不錯的地質類專業大學 中國地質大學的珠寶職業教育培訓 也就是 地質大學里的珠寶學院 珠寶鑒定行業 還是不錯的首選 只要每科珠寶課程都認真學習 以後 考 GIC GIA 要是學有所成 就去考國檢 目前國內比較權威的珠寶鑒定還是國檢師 只要有了國檢 ···N多質檢單位搶著要你········
⑥ 武漢地大珠寶學院職業教育
我就是珠寶學院的在校生，老實說我們學院不是很好考，你是考鑒定還是設計？但是我鼓勵你來試試，因為只要你進來了，你就不用為了你的就業操心，因為我們珠寶設計專業畢業率100%，根本不怕找不到工作，所以不要怕失敗，努力吧！！！
⑦ 珠寶專業的專業證書都有哪些
1.珠寶玉石質檢師資格證書（CGC）
珠寶玉石質量檢驗師考試制度從1997年開始實施，國家對質量檢驗師執業資格實行注冊登記。該證書作為其從事珠寶玉石質量檢驗機構關鍵崗位工作和依法獨立執行珠寶玉石質量檢驗業務的主要依據之一。
適合對象：正在從事或准備從事珠寶玉石質量檢驗工作的人員。
考試內容：包括寶石學基礎理論及有關法律法規、寶石學專業知識、寶石鑒定、鑽石鑒定與分級科目。其中，前兩門科目為理論考試，閉卷筆試；後兩門科目為實踐考試，需要考生使用儀器實際操作。
頒證部門：國家人事部和國家質量監督檢驗檢疫總局。
2.珠寶評估師資格證書（CPVG）
注冊資產評估師（珠寶）執業資格專業科目考試制度（以下簡稱注冊珠寶評估師）是國家人事部和財政部於2003年建立的，目前每兩年舉行一次考試。該項資格是從事珠寶首飾藝術品評估工作的執業資格。
適合對象：從事珠寶、典當、拍賣、保險等行業的評估人員，並取得珠寶評估相關專業（含地質類、經濟類）專科學歷。
考試內容：包括資產評估、經濟法、珠寶鑒定分級、珠寶評估理論與方法、珠寶評估案例分析等五個科目。其中，珠寶鑒定與分級為珠寶玉石質量檢驗師資格考試科目，已獲得相應執業資格者可免考相應科目。
頒證部門：國家人事部、財政部。
3.英國寶石協會會員資格證書（FGA）
FGA是英國寶石協會（GEMA）的寶石鑒定師資格證書，該協會始創於1908年，在國際上享有盛名。FGA證書1988年被引進中國，採取全中文教學方式，在北京、廣州、桂林、上海、武漢設有考試中心。
適合對象：具有相關專業背景的從業人員或准備從事該行業的人員。
證書分類：英國寶石協會的資格證書可分為基礎證書、寶石證書（可獲得協會會員資格FGA）、寶石鑽石證書課程（可獲得鑽石會員資格DGA）以及鑽石實踐證書。其中寶石證書FGA是我國目前最流行的珠寶鑒定師資格認證。
考試內容：涉及寶石的本質，形成及出現；寶石的結構和屬性；寶石的色澤與光學性質；用於寶石檢測的光學屬性；用於寶石檢測的電磁波頻譜；可見光譜及分光鏡；非光學性質與檢測技術；放大鏡技術，內部及外部特性；寶石精加工；人造、合成與仿製寶石；加工後寶石與處理方法；無機寶石介紹；有機寶石介紹。
頒證部門：英國寶石協會。
4.美國寶石學院資格證書（GIA）
美國寶石學院（GIA）始建於1931年，現為全球最大的寶石研究和教育非營利機構。全球公認的鑽石分級制度就由其所創立。GIA的主要證書為寶石鑒定文憑（Graate Gemologist，G.G.）。此項文憑一直被業界視為最負盛名的學術資格認證，獲得G.G.稱號的從業者在全球范圍內被公認為珠寶行業高級專業人士。 適合對象：具有相關專業背景的從業人員或准備從事該行業的人員。
證書分類：GIA研究寶石學家文憑（G.G）及專業珠寶家（A.J.P）。
考試內容：涉及鑽石鑒定標准與知識，寶石合成與加工技術，寶石的精確鑒定，使用標准色系評定鑽石等級等內容。
頒證部門：美國寶石學院。
5.鑽石檢驗員資格證書 該證書是珠寶首飾檢驗從業人員的上崗資格證書，目的是為學員提供實踐機會，培養其對鑽石成品進行鑒定、分級的能力。
適合對象：在企事業、檢驗咨詢技術機構中從事與鑽石質量相關工種的人員及有志從事相關職業的人員，大中專院校準備從事珠寶行業的學生。
證書分級：中級與高級。
考試內容：涉及寶玉石基礎知識、飾品工藝和質量要求、常用寶石儀器、常見寶石的檢驗方法、常見寶石基本性質、寶玉石儀器的使用操作、鑽石基礎知識鑽石的真偽檢驗鑽石常用儀器及使用、鑽石品質分級操作、鑽石分級標准內容。
頒證部門：中國勞動和社會保障部。
6.珠寶首飾營業員資格證書
根據國家勞動和社會保障部的有關規定，珠寶首飾營業員屬於技術工種，實行職業資格證書制度，因此，該資格證書屬於上崗證。
適合對象：珠寶首飾行業營業員，及打算從事相關行業的人員。
證書等級：分為初級（國家職業資格五級）、中級（四級）、高級（三級）三個等級。
考試內容：分為理論知識考試和技能考核。技能操作考核採取實際操作、現場問答、模擬演示等方式。
頒證部門：中國勞動和社會保障部。
⑧ 中國珠寶專業教育現狀
郭穎
教育乃國之根本,一個行業是否能健康、持續地發展,專業人才培養與人才梯隊的建設是至關重要的,而這一切僅依靠從業人員的再教育或職業培訓顯然是不夠的,更深層次的需要是人員的專業化。
1.大專院校珠寶專業總體概況
珠寶的學歷教育隨著珠寶市場的火熱及帶來的對從業人員綜合素質與專業技能的要求,全國各地的多層次珠寶教學體系正在逐漸形成,而且呈現出了較強的針對性。
1.1 辦學體多種多樣
珠寶專業的辦學體現了與時俱進的多元化,既有國家辦學,又有民辦學;既有教育部直屬高校,也有二級學院,還有成人教育、網路教育等多種方式;既有本科及以上知識型的高等教育,也有高職、高專的技能型中等教育;幾乎全面覆蓋了中、高級學歷教育的各個階段。
全國目前有近50餘家高校或高職、高專開設有珠寶鑒定、首飾設計方面的課程,其中最著名的有中國地質大學(北京)、中國地質大學(武漢)兩家的珠寶學院,具有完備的教學培養計劃、課程體系、各課程教學大綱等,在多年的教學過程中積累了豐富的教學經驗。基於二者基礎的兩所高校的二級學院長城學院與江城學院也分別開設了珠寶鑒定等專業。
珠寶教學單位遍及全國,坐落的城市以經濟發達、珠寶首飾業發達、高等教育發達等為特點,集中分布於北京、廣東、上海等地,如北京的中國地質大學(北京)、北京服裝學院、北京城市學院、北京市商業學校等十幾家單位,又如廣州的中山大學、廣州番禺職業技術學院珠寶學院、深圳職業技術學院藝術設計學院、深圳高級技工學校等十幾家單位。
1.2 學生情況
珠寶專業的就讀學生仍以本科(一本、二本、三本)和專科為主,包括一部分的碩士研究生和少數的博士研究生,同時也有不少高職、高專、中專的學生。據不完全統計,每年的招生規模總計接近萬人之多。
畢業生的就業情況整體較好,方向也比較多。中專、高職、高專的就業多以銷售一線為主,各大公司、門店等每年都有很大的缺口;本科生除少數出國深造外,有相當一部分加入了考研大軍,如中國地質大學(北京)的寶石及材料工藝學的本科生每年近50%的學生直接考取碩士研究生,同時還有一部分進入社會,如行業管理機構、鑒定部門、業內企業、行業媒體、典當行、拍賣行等很多方向,並有少部分同學直接自主創業,也取得了可喜的成果,為珠寶行業帶來了不少生機;研究生的就業多以作老師、進入行業協會等管理機構或科研機構、進入企業的管理層等多方面,也有少部分自主創業或改行從事其他行業。
截至目前,很多科班畢業的珠寶專業學生都已成為行業中的生力軍。
1.3 「寶二代」的加盟
隨著珠寶行業的漸進成熟與發展,從業人員的第二代也陸續到了進入高等學府的年齡。這些「寶二代」們從小耳聞目染寶玉石的五光十色,對他們而言這是珍稀異寶也算是熟視無睹了,但因為個人喜好或是接班家族企業等諸多需求,他們中的很多人也加入到了就讀珠寶專業的大軍中來。相較於其他沒有珠寶背景的同學,他們更有著熟悉寶石乃至珠寶業界的優勢,而且畢業方向的選擇也自由了很多,如繼續到國外深造相關專業如奢侈品管理、藝術學等。「寶二代」們的加入,無疑將成為中國珠寶行業的重要動力之一。
1.4 2011~2012年中國珠寶專業教育現狀
這兩年對於中國珠寶產業來說是充滿困難和挑戰的兩年,面對國內外種種不利因素,生存與發展、轉型與升級成為擺在珠寶企業面前亟需解決的問題。但國內的珠寶教育並沒有因此停滯不前,人才的培養依然是長期而艱巨的任務。
珠寶專業在夯實專業教育基礎、素質教育的同時,更多地將目光投向了國內人才需要的平台,著手打造動手能力強的創新型人才。
中國地質大學(北京)自2008年起,已經多次舉辦校內的「鑒定能手」大賽,根據不同的學期分為「寶石鑒定」與「鑽石分級」不同主題,至今已連續10個學期舉辦,不少專業功底扎實、勤於學習的同學脫穎而出,並在隨後參加的FGA等國際證書的培訓中紛紛取得了好成績。
動手型人才的培養在高等教育中主要基於校內實驗室的建設與校外實習基地、見習基地的建設。經過多年努力,很多高校目前都已經有了能夠接待學生實習的若干實習基地,從檢測機構、科研單位、企業、行業媒體等多個角度,旨在為學生打造接觸行業的平台,使他們提前適應進入社會後的快節奏與強競爭。同時,2009年,團中央遵照黨中央解決就業難的工作方針,開始著手各高校見習基地的建設,根據高校所在地、辦學規模、專業設置等諸多因素的綜合,於2009年底推出首批大學生見習基地。同步要求見習單位在接受學生(以本科生為主)見習的過程中,應適當予以補助,以求學生在獲得實戰經驗的同時,也能略有收入以維持校外見習的費用。
實習基地與見習基地的啟用,為珠寶專業大學生拉近了與行業的距離,幫助他們定位4年的大學學習。
2.大專院校珠寶專業特點和人才培養方向
大專院校以學歷教育為主,但在培養學生的層次上目標明確,既有分工又有合作。
2.1 專業特色鮮明
根據珠寶行業的迅速發展以及對各方面新型人才的需要,各辦學單位不斷地調整自己的辦學定位與方向,珠寶專業的設置也從最初的寶石鑒定和首飾設計逐步擴展為現在的10個不同但又相互聯系的專業,如加強了營銷的珠寶鑒定與營銷專業、強調了管理方面的珠寶企劃與經濟管理專業,甚至也有了藝術品收藏與投資等專業的設置,可以說是豐富了珠寶專業的適應面。
課程設置以基本的《寶石鑒定儀器原理與方法》、《有色寶石學》、《鑽石學》、《玉器》、《寶石加工》、《珠寶商貿》等課程作為核心課程,然後根據具體專業的不同,加強各個有關方向,如藝術設計專業的三大《構成》課、《設計軟體應用》、《首飾表現技法》、《首飾雕蠟》、《首飾金工製作》等,營銷專業的《市場營銷學》、《珠寶首飾評估》、《推銷技巧與商務談判》類課程,復合了設計方向寶石及材料工藝學的《首飾加工工藝學》和《設計學和設計美學》等。總體而言,是在大的寶石材質方面的學習後,向各個方向延伸發展。
2.2 專業層次分明
因為辦學層次與辦學宗旨的不同,珠寶專業學生也從博士生、碩士生、本科生、專科生到高職生、技校生呈現出了多層次化且強針對性的現狀。
一般來講,研究生的培養目標以科研為主,本科以強調具有較高職業技能的全面素質的提升為主,專科則強調了一定基礎上的技能的訓練,而高職生與技校生等更多地要求同學們掌握鑒定、營銷的實戰能力。不同層次的培養方案充分考慮了各單位的辦學特點、學生的接受能力以及今後的擇業、就業等多面的問題,整體形成了相對獨立又相互融合珠寶學歷教學體系。
3.部分開設珠寶專業院校
全國多家開設珠寶專業的院校,雖然分布在全國各地,但也大多繼承了地質岩礦專業的基底,有著很深的理工科基礎。
3.1 中國地質大學(北京)
中國地質大學(北京)珠寶學院成立於1995年9月,是我國最早開展寶石學教育和開辦寶石學專業的高等學府之一。目前,珠寶學院具有寶石與材料工藝學、藝術設計兩個本科專業,寶石學博士點,寶石學和藝術設計學兩個碩士點。現在校全日制學生共500餘名,其中本科生400餘名(含留學生10餘名),研究生60餘名。學院現有教職工31人,其中專任教師23人,教師中具有研究生學歷佔83%,具有高級職稱教師佔44%;有5位老師獲得國家注冊珠寶玉石質量檢驗師資格證書。學院教師隊伍的學歷、專業和年齡結構更趨合理化。
自1988年開始招收寶石學專業學生以來,中國地質大學(北京)已培養了寶石類和藝術類等專業技術人員2000多人,培養博士、碩士研究生近百名,為我國珠寶行業輸送了大批寶石學各個層次的專門人才。
珠寶學院藉助學校礦物學、岩石學、礦床學重點學科發展的優勢,在寶石學、寶石改善與人工晶體、寶石材料的設計與加工、寶石鑒定、藝術設計、寶石礦床學等領域,已取得了一批有代表性的教學、科研成果,累計發表論文100多篇,編寫教材和專著10部以上。承擔多項教學改革項目,發表數十篇教學法論文和設計作品,獲得很多項教學成果獎。
學院將堅持「特色加精品」的辦學理念,以教學為主,逐步加強寶石學的科學研究;拓寬寶石與材料工藝學及其相關專業、藝術設計及其相關設計專業;立足珠寶首飾行業,面向相關領域,培養適應社會需求的高素質、高技能創新型珠寶人才;經過努力,將珠寶學院建設成為國內有較高聲譽的特色學院。
3.2 中國地質大學(武漢)
中國地質大學(武漢)珠寶學院是一所以珠寶教育為中心任務的教學和科研單位。1989年珠寶學院通過與英國寶石協會合作,開設了英國寶石協會寶石證書課程,是我國最早引進國際先進寶石學教育體系的學院,從而大大加快了我國寶石教育發展的步伐。在學習國際現代寶石學理論和技能的基礎上,珠寶學院開設了自主的寶石和鑽石課程,創立了GIC品牌,為我國的珠寶首飾業培養了大量的專業人才。
截至目前,各種證書的獲證人數:FGA、DGA、GIC寶石學和鑽石分級學等各類證書5000多人次。同時,珠寶學院還是指定的全國僅有的三個國家珠寶玉石質量檢驗師考前培訓站之一。
學院從1994年起承擔寶石學方向本科生教育任務,2000年經國家教育部正式批准,設立了面向市場、面向未來的寶石及材料工藝學本科專業,現招收寶石及材料工藝學方向和珠寶首飾設計方向本科生,同時還培養更高層次的寶石學碩士生和博士生,每年都有碩士生畢業。此外,還通過成人教育和網路教育方式培養珠寶專業學生。構成了多層次的珠寶教育體系。
珠寶學院有多位在珠寶界有影響的著名專家,現有專兼職教師中具有教授、副教授等高級職稱的教師佔77.8%,具有碩士以上學位的佔61%,其中博士學位的佔22%。構成一支業務素質精、學術水平較高、敬業愛崗的師資隊伍。
多年來珠寶學院努力開展寶石學領域的科學研究和國內外學術交流,在鑽石、翡翠、有色寶石、有機寶石如珍珠的研究方面都取得了重要成果。以珠寶學院為依託開辦的寶石學學術期刊《寶石和寶石學雜志》和定期在武漢舉辦的寶石學術年會為國內外學術交流提供了重要陣地。
3.3 其他珠寶院系
(1)石家莊經濟學院:寶石與材料工藝學院——寶石及材料工藝學專業
(2)昆明理工大學:寶石與材料工藝學系——寶石與材料工藝學
(3)天津商業大學:商學院——寶石及材料工藝學專業
(4)上海建橋學院:藝術設計系——寶石及材料工藝學
(5)桂林理工大學:地球科學學院——寶石及材料工藝學
(6)上海同濟大學:寶石教育中心
4.珠寶職業教育
我國的珠寶教育除了學歷教育以外,還有一種模式是職業教育。珠寶職業教育的特點是起點高、辦學方式靈活、人才培養周期短,在內容上更強調動手能力和學以致用,教學形式上也較為多元化,有效彌補了珠寶學歷教育的一些不足,二者相輔相成,共同發展,從多方面、多角度為我國培養了大批各個層次的珠寶人才。
早期的珠寶職業教育,以寶石鑒定為教學的切入點,為早期珠寶行業快速高效地培養了專業人才。隨著珠寶行業對人才要求的提高,職業教育也由最初以短期培訓班為主逐漸發展成為較系統化、科學化的各類證書課程。這種轉變標志著我國珠寶職業教育日趨成熟,同時也為我國珠寶行業的健康發展起到了積極的推動作用。
4.1 國內行業培訓
由於珠寶行業的迅猛發展,珠寶專業人才極度缺乏,使得以短期培訓班為主的珠寶職業教育也迅速發展起來,進行行業內認可的專業培訓。最早開展培訓的以地礦部門的相關機構為主,如國檢珠寶培訓中心(前身是「地礦部北京珠寶培訓中心」,後更名為「國家寶石監測培訓中心」),早在1991年就開始舉辦各類培訓班,課程涉及珠寶行業亟需的珠寶營銷、寶石鑒定、鑽石分級、翡翠鑒定與商貿、首飾設計、首飾加工、珠寶評估等專業,頒發NGTC系列證書。其他培訓機構主要有中國地質大學(武漢)珠寶學院(頒發GIC系列證書),中國珠寶玉石首飾行業協會(原中國寶玉石協會,頒發GAC系列證書)等。
4.2 職業資格培訓
我國目前各種國家頒發的職業資格證書中,最具影響力的是原國家勞動和社會保障部頒發的五級職業資格證書,即初級技能(職業資格五級)、中級技能(職業資格四級)、高級技能(職業資格三級)、技師(職業資格二級)、高級技師(職業資格一級)。
2002年勞動部成立了「珠寶首飾職業技能鑒定指導中心」,掛靠在國土資源部珠寶玉石首飾管理中心,並在全國各地成立了23個珠寶首飾職業技能鑒定站,目前珠寶首飾行業已開始鑒定的工種有貴金屬、鑽石、寶玉石檢驗員,珠寶首飾營業員,貴金屬首飾手工製做工,貴金屬首飾機制工、寶石琢磨工等工種。大批專業人員的培養,為珠寶首飾行業的健康發展,起到了積極的推動作用。
4.3 執業資格培訓
在珠寶首飾行業中含金量最高的當屬原國家人事部和國家質監總局聯合頒發的「國家注冊珠寶玉石質量檢驗師(CGC)」執業資格證書以及原國家人事部和國家財政部聯合頒發的「國家注冊珠寶評估師(CPVG)」執業資格證書。
國家注冊珠寶玉石質量檢驗師(CGC)考試每兩年舉辦一次,考試科目共4科,理論考試兩科:「寶石學基礎理論及有關法律法規」和「寶石學專業知識」;實踐考試兩科:「寶石鑒定」和「鑽石分級」。全國設立3個考前培訓站:北京站(國檢珠寶培訓中心)、武漢站(中國地質大學珠寶學院)、上海站。自1997年起,已舉辦了9次全國考試,考試地點設在北京。
國家注冊資產評估師(珠寶)(CPVG)執業資格考試由「珠寶鑒定與分級」、「資產評估」、「經濟法」、「珠寶評估理論與方法」、「珠寶評估案例分析」5個考試科目組成。其中「珠寶鑒定與分級」納入珠寶玉石質檢師(CGC)資格考試;「資產評估」和「經濟法」可在當地參加每年一次的社會統考;「珠寶評估理論與方法」、「珠寶評估案例分析」每兩年舉行一次考試,全國唯一的CPVG考前培訓機構由國檢珠寶培訓中心承擔,自2004年起已舉辦了4次全國考試,考試地點設在北京。
4.4 國際專業培訓
國外的珠寶教育也以職業教育為主,最早引入我國的國外教育機構是英國皇家寶石協會,1989年在武漢與中國地質大學珠寶學院合作開設FGA(寶石課程),後來開設DGA(鑽石課程)證書課程,其他國外培訓機構如GIA(美國寶石學院)、HRD(比利時鑽石高階層議會)、GII(美國國際寶玉石學院)、IGI(國際寶石學院)、ASA(美國評估師協會)等分別在國內開展相關培訓。
4.4.1 FGA
FGA是英國寶石協會(GEMA)的寶石鑒定師資格證書,該協會始創於1908年,在國際上享有盛名。FGA證書1988年被引進中國,採取全中文教學方式,在北京、廣州、桂林、上海、武漢設有考試中心。
考試內容:涉及寶石的本質,形成及出現;寶石的結構和屬性;寶石的色澤與光學性質;用於寶石檢測的光學屬性;用於寶石檢測的電磁波頻譜;可見光譜及分光鏡;非光學性質與檢測技術;放大鏡技術,內部及外部特性;寶石精加工;人造、合成與仿製寶石;加工後寶石與處理方法;無機寶石介紹;有機寶石介紹。
4.4.2 GIA
美國寶石學院(GIA)始建於1931年,現為全球最大的寶石研究和教育非營利機構。全球公認的鑽石分級制度就由其所創立。GIA的主要證書為寶石鑒定文憑(Graate Gemologist,G.G.)。此項文憑一直被業界視為具有影響力的學術資格認證,獲得G.G.稱號的從業者在全球范圍內被公認為珠寶行業高級專業人士。
考試內容:涉及鑽石鑒定標准與知識,寶石合成與加工技術,寶石的精確鑒定,使用標准色系評定鑽石等級等。
4.4.3 IIG
國際寶石學院IGI(Intenrational Gemologiacl Institute)成立於1975年的世界鑽石中心比利時的安特衛普,是目前世界上最大的獨立寶石學鑒定實驗室和寶石學研究教育機構,在全球各大鑽石交易中心和中心城市(安特衛普,紐約,多倫多,迪拜,東京,香港,特拉維夫,洛杉磯,孟買)設有15個實驗室和學校,目前全球超過96個國家的寶石學人士接受IGI的實驗室以及教育科研服務。
優點:實踐課非常多,比較鍛煉實際操作能力和思維能力,和行業市場結合得很緊,全部課程都是IGI自己的老師教,這點應該是目前國際唯一堅持做到的。
缺點:時間沒什麼彈性,要連續兩周全天上課。
4.4.4 HRD
HRD全稱為Diamond HighCouncil——HRD(荷蘭語名稱Hoge Raad Voor Diamant),中文名稱為比利時高階層鑽石議會,坐落於世界鑽石中心比利時安特衛普。但現在已經不應該叫這個名字了,因為HRD原來作為鑽石議會的公益職能這幾年已經被AWDC安特衛普世界鑽石中心所取代,目前HRD主要做鑒定。