㈠ 有關於自信的小故事
從前有兩只小青蛙，溜到農民的房子里玩，它們站到一個壇子沿上跳舞時，不小心掉到裡面。裡面裝的是黏糊糊的油，它們想跳出來，油太黏，想爬出來，壁太滑。幾經嘗試，沒有結果。青蛙
A
邊游邊想，看來今天是沒希望了，怎麼也出不去了，反正也沒希望了，還游什麼呢？這樣想著，四肢越發劃不動。而青蛙
B
呢，想到今天真糟糕，怎麼都出不去可還是繼續游游看吧，也許會找到辦法。四肢雖然很累了，可它還是堅持游著。邊游邊想，只要還有力氣，不管怎樣，我都要游下去。就在它幾乎劃不動的時候，後腳碰到了堅實的固體。原來，青蛙
B
踩在它的不停攪動下，凝固了。後來，青蛙
B
踩在黃油上跳出了壇子，獨自回家了。
故事的結尾二：兩只青蛙還沒有等到黃油變成固體，就累死在壇子里，兩個哲學家為此而爭執。甲說：「的確，它們都死了，但在直到死亡的那一刻，青蛙
A
是悲哀而絕望的，而青蛙
B
是充實的，至少是不悲哀的，不絕望的，因為它沒有時間悲哀與絕望。」我們每個人的結局難道不都是一樣的么？那麼人與人的不同在於過程的不同。
故事的結局三：青蛙
A
疲憊地劃動著四肢，青蛙
B
還在奮力游，它想雖然現在情況很糟糕，但我還要做些什麼，它游到
A
的旁邊，發現
A
四肢的動作緩慢而機械，一副聽天由命的樣子，它對
A
說：「我們兩個排成隊，我在前邊，你在後邊，動作一致，然後我們互換位置，這樣就能節省很多體力。」
B
在它後面，按照它的方式游，果然輕鬆了許多。
A
邊游邊說：「我從來沒有在油里游過，今天算是知道了其中的滋味，這倒是健美的好方法。如果每天都在裡面游一刻鍾，我們就能成為最健美的青蛙。」說著說著，邊唱起它們最喜歡的「呱呱」歌，不由得忘記了疲勞，一同唱起來。農婦循著歌聲發現了它們，輕輕地把它們撈起來，洗干凈，送它們回家。人生最重要的是什麼呢？人格的核心是自信，自信使人渡過一個又一個難關。我依舊想強調信念的力量，信念是戰勝困難的勇氣，考研對大家的人生也是一個嚴峻的考驗，經歷過考研的人會懂得那種奮斗的意義；而找工作的過程也是一個挑戰，一次次被拒絕一次次重新站起來需要勇氣，需要信心，需要信念。
㈡ = =、數學考試成績差的檢討書1000字~~~急，在2013.05.06日之前回答完美的賞賜百度50金幣
檢討書
尊敬的老師：
您好！首先，我在此向你說一聲對不起，我辜負了您對我的殷切希望。在這次期中數學考試中我慘敗而歸，不僅傷透了你的心，也讓我無地自容。這次失敗的原因，我分析了一下試卷，有絕大部分是由於我的馬虎粗心造成的，但也有少數部分我不懂。您平常也就經常告誡我們，可我就是改不了粗心大意的毛病。不過，我不應該給我自己找理由，放心，老師，我會改正的。 在這個假期里，我一定要騰出一部分時間來復習我的英語，我想好了，每天早上9：00——11：00來學習2個小時的英語。還有，我建立了1個錯題本。以後，一旦有什麼不懂的問題或錯誤的問題我都會記錄下來的。並且，如果有什麼弄不懂的問題，我會請教父母。同時，我要經常在好好學習這個貼吧里去了解一些學習數學的方法。並且我不能偏科，一定要全面發展。
老師，我知道，僅僅是語言是蒼白無力的。放心，我絕對會以自己的實際行動來履行我的諾言的。我決定了，我開學考試的英語成績一定不能下110分。同時，我要在年級的名次保持在前10內。
老師，請不要生氣了。看我的實際行動把！
×××
這次期中考試，我考的很差，對此在這檢討，希望以後不要再考這個分數……
學英語，最重要的就是讀，聽，背，只要這三個你能100%做到的話，你的英語成績，沒有90分，也能85分。
但是，我卻偏偏相反了，沒有聽，沒有寫，沒有背，自以為事，以為自己多聰明，所以什麼都只做了三分之一，導致成績不理想……
以後，我決定了，好好學習，天天向上，在此，我訂了一份每天必做的一份學習計劃，我必須照做：
1. 每天讀英語課文，十次或五次。
2. 每天不斷的背單詞，重復的背，直到背得滾瓜爛熟。
3. 每天聽寫課文，直到會默為止。
4. 上課認真聽講，思維跟著老師走，積極思考問題。
5. 下課後，把老師上課講的內容復習一邊，不懂得一定要提問。
6. 認真完成作業。
7. 不能經常開電腦，開電腦就得先讀英語。
8. 回到家裡預習。
9. 將家長買來的練習認真地完成。
10. 請一個家教，讓他把我的英語成績提高起來，多給我講講語法的知識。
11. 睡覺前，想想英語課講了什麼。
我一定，必須每天做到以上的所有學習計劃，並且盡量的更正學習的態度！！！
我…
我在此發誓：
我一定要好好學英語，每時每刻按照自己擬定的學習計劃，不得違抗，否則考試考得不好！！！
今天,我懷著愧疚的心情,寫下這份檢查.以向您表示我的決心和悔改之意，只希望老師能夠給我一個改正錯誤的機會。
以前我沒有意識到自己的散漫和無知，上課總是不認真聽講 ,導致我考試沒考好。
現在我十分重視，並從內心上譴責自己，反省自己。要從自己身上找錯誤，查不足，深刻的反醒。
我知道，錯了並不重要，重要的是在自己做錯事的時候，能夠正確的認識到自己的錯誤，並且知道如何改過自身，所以我在以後的日子裡，會格外的嚴格要求自己。
現在我對自己的學習也有了新的要求。
我一定不會在同一地方摔倒。做事情，要有始有終,學習更是一樣,不能夠半途而廢。
我現在已經深刻的認識到了自己的錯誤，找到了自己身上存在的不足。所以,我要感謝老師讓我寫了這份檢查,讓我更加深刻的認識到自己的錯誤,
希望老師能夠再給我一次機會，我一定會好好努力，不再讓老師及家長失望。請老師看我的實際行動吧，我會努力學習的。
好好學習,遵守校紀校規是我們每個學生應該做的,也是中華民族的優良傳統美德,可是我作為當代的學生卻沒有好好的把它延續下來。就像很多中國青年都不知道有聖誕節，卻隆重的去過聖誕節一樣。我們都在無知中遺失了紀律，不明白自己的學習目的……
花自飄零水自流，一次自習，吵鬧沸騰,老師您幾次憂愁，此愁難消在心頭，為我們的無知,特向您檢討。
首先，造成考試沒考好最直接的原因是我們自我約束力差了，作業完成以後，就覺得沒事可做；間接原因是我們希望做點課業之外的事情，不免相互交流，說話聲音無所顧忌之時，慢慢的自習課就沸騰了。當然，這不能成為考試沒考好的理由。魯迅先生說過……歌德也說……我們只有認真反思，尋找錯誤後面的深刻根源，認清問題的本質，才能給集體和自己一個交待，從而得以進步。
這次考試沒考好辜負了偉大父母對我殷切希望，好浪費在校學習的時間，乃不孝，一罪也。又讓老師您為此事殫精竭慮，傷心失望，此乃不仁，二罪也……在寫此檢討之時，我深感自己的無知，後悔之極。
最後，麻煩老師及同學費時來檢閱本人所做之檢討，交了這份檢討，我正處在老師對我的考驗之中，……我現在徹底理解老師教育我們的苦口婆心……只要我們都有很好的約束能力、自主學習能力，在沒有任何借口，任何理由可以為講話開脫！我們只有認認真真思考人生有那麼多事要做，那麼多的擔子要挑，就沒有理由考試不考好了．
為了老師辛苦地花了平常所沒有的，大量時間和大量耐性給我的教導，為了不再讓老師和我喪失寶貴的時間，我依循老師寫了這份檢討，檢討自己的錯誤，由於本人第一次寫檢討且加腦袋愚鈍，雖用整個午休時間和不讓精神休憩外加眼酸……懷著沉重復雜的心情寫這篇檢討，但還是寫得不好，只懌自己才蔬學淺，不能更好的運用我們深厚的漢語言文化，敬請老師諒解。
為了感謝老師的淳淳教導，我在此保證如果有一次重來的機會放在我面前，我盡我之所能剋制自己，絕不讓老師失望。請老師諒解我這一次的錯誤吧！
這次考試沒考好，我自知這是不能原諒的，由於自己年紀小，心裡自控能力比較差，有的時候上課不能控制自己，沒辦法好好聽講，我自己已經好好反省過了。
這次的考試我退步了，使我感到十分的痛苦與遺憾,學習本身是為了自己,而老師您卻又如此的認真負責,對我嚴格的要求,而我卻還考出這成績讓我感到十分的愧疚,我真心的反思與改過,我總結了失敗的教訓,我一定會在以後的學習中全力以赴,認真專心,盡我全力考出我自己真實的水平,我一定會化悲痛為力量,努力奮斗,不辜負您對我的希望,對得起我自己的真實水平!真心的反思,望老師能原諒!
我覺得我不能跳樓，我有責任，有義務為自己為家長老師好好學習，報效祖國！
我也很感謝老師，老師一直都很關心我，可是我卻沒有能夠把握自己的方向，沒能正確的對待學習，我想老師一定也會不高興，因為老師是關心我們的，我們是老師的學生。
老師是園丁，我們是祖國的花朵。我享受的老師的教導，深知老師的辛苦，今天，我下定決心，一定會好好學習，不辜負老師家長對我的希望。老師是如此的辛苦。為了學生的前途，付出了自己的辛勞，我們看著這樣辛苦的老師心裡也是很不忍的，所以，我了解了，也明白了，對於現在的我們，學習才是正確的。也許以後的我們早會忘記了現在的游戲，也忘了老師曾經講過的東西。但我不過忘記我曾經在學校努力過，奮斗過，也不會忘了有一位老師，曾經辛勤的教導過我。所以，以後的學習中我一定要努力的學習。
對不起,老師!我犯的是一個嚴重的原則性的問題。我知道，老師對於我的考試成績也非常的生氣。我也知道，對於學生，保證每天好好聽課，不走神，認真復習是一項最基本的責任，也是最基本的義務。但是我卻連最基本的都沒有做到。事後，我冷靜的想了很久，我漸漸的認識到自己將要為自己的沖動付出代價了。老師反復教導言猶在耳,嚴肅認真的表情猶在眼前,我深為震撼,也已經深刻的認識到事已至此的重要性。如今,大錯既成,我深深懊悔不已。深刻檢討,認為在本人的思想中已深藏了致命的錯誤:思想覺悟不高,本人對他人的尊重不夠,以後我將對老師有更多的尊重.對重要事項重視嚴重不足。平時生活作風懶散,如果不是因為過於懶散也不至於如此。為了更好的認識錯誤，也是為了讓老師你能夠相信學生我能夠真正的改正自己的錯誤，保證不再重犯，我將自己所犯的錯誤歸結如下：
老師您曾經教導過我：考不滿100分自己跳樓。您可知你說的話在我心裡是這么重要！我仍記得您說這句話的時候的語氣。我一輩子也不會忘記您曾對我的教誨。
可當時的我，竟如此糊塗！！！我後悔當時沒有聽您的話，現在我懷著沉痛的心情懺悔我的錯誤。聖經說：每一個人都有原罪，您正努力消除著，因為您不止是為了自己活著。而是為了教育事業，是的，您是為了全人類而努力。而我，我不想說自己了，我實在是罪不可恕，我沒有好好對待學習，也沒有好好對待生活，更沒有好好對待自己，更對不起您，對不起為我付出過的人。
我有思想上的錯誤：對於這一門課程的重視不夠。對於這一點，我開始反省的時候並沒有太在意，但是，經過深刻的反省，我終於認識到了，這個錯誤才是導致我成績不好的重要原因。試問：如果我很喜歡這門課程，我自己會上課走神嗎？這個錯誤也反映到了我平時沒有曠課的課堂效率上。很多我不感興趣的課程，往往我並沒有自始自終的專心聽講，這種行為雖然沒有擾亂同學和老師的教與學，但是這對於自己來說，卻是一個嚴重的錯誤。對於學校開設的每一門課程都有學校的理由，我們作為學生就更應該去認真學習。
㈢ 人教版語文四年級下冊第六單元詞語盤點教學設計 可以直接發我郵箱哦，[email protected] 謝謝
【設計理念】
通過詞語盤點的練習，培養學生的積累詞語的能力，指導學生學會歸納、積累詞彙，提高自己的語文素養。
【教學目標】
1、理解所學的詞語。學習詞語分類記憶的方法。
2、記憶積累詞彙。會用所學過的詞語。
3、培養學生熱愛祖國語言的思想感情。
【課前准備】
⒈教師准備：整理所學的詞語。
⒉學生准備：搜集整理所學的詞語，然後進行分類。
【課時安排】 一課時。
【教學流程與設計意圖】
一、激發情趣，啟發談話，導入新課
1、同學們，詞語盤點出教導我們積累詞彙的巧妙方法，今天我們就來學習詞語盤點，學會整理和記憶這些新詞。
2、本單元中的詞語盤點中，都是我們剛剛學習過的新詞，讀一讀，想一想，看一看，你有什麼新發現。
［設計意圖］用啟發談話的方法導入新課，親切自然，開門見山。
二、確定主題，引導分類、整理詞語
1、學生自讀詞語盤點。
2、同桌討論自己的新發現。教師巡視點撥：給詞語分類。
3、小組學生合作，分類整理詞語。
三、分類練習，學會活用，鞏固記憶
（一）讀讀寫寫
1、讀一讀
妻子 拜見 理睬 腸胃 湯葯 醫治
噴射 火焰 驅趕 領袖 懲罰 敬佩
火種 造福 違抗 狠心 雙膝 啄食
肝臟 紀昌學箭 百發百中 扁鵲治病
無能為力 驅寒取暖 氣急敗壞
2、分一分（鼓勵學生用不同的分類方式來分類）
描寫人物的詞語：
描寫動作的詞語：
帶典故的詞語：
描寫神態的詞語：
3、說一說。練慣用詞語說話。
4、寫一寫，記一記
（二）讀讀記記
1、讀一讀、
唐朝 西藏 大臣 求婚 斷定 豌豆
耕種 沼澤 技藝 吩咐 饒恕 規矩
旦瓶 金幣 堡壘 鐵叉 違背 解救
倒霉 起誓 簡短 口吻 吉祥如意
挽弓 搭箭 笑逐顏開 披頭散發 無惡不作
榮華富貴 恩將仇報 下流無恥
2、分一分（鼓勵學生用不同的分類方式來分類）
描寫地點的詞語：
描寫物品的詞語：
成語：
描寫人物的詞語：
描寫神態的詞語：
帶褒義色彩的詞語：
帶貶義色彩的詞語：
3、記一記
4、說一說。練慣用詞語說話。
5、寫一寫，記一記
［設計意圖］
用不同的方式來記憶和積累詞語，用說話的方式來理解詞語，從而達到積累詞彙的目的。
四、拓展練習，豐富積累
1、根據下面詞語的形式，試一試，你能寫幾個一樣的詞語。
百發百中 ————— ————— —————
恩將仇報 ————— ————— —————
2、寫幾個有人物典故的成語。比一比誰寫的多。
3、 寫幾個有動物典故的成語。比一比誰寫的多。
4、 寫幾個帶「笑」字的成語。比一比誰寫的多。
5、寫幾個帶數字的成語。比一比誰寫的多。
［設計意圖］
通過有趣的拓展練習，達到積累詞語，開闊視野，豐富詞彙的目的。
［教學反思］
古人雲：厚積而薄發，即強調了積累作用。所謂積累就是把事物聚積到一起，由少到多的收集過程。小學生所學的知識較為淺顯，課堂上，課本上和積累是非常有限的，要想學好語文，就需要積累許多詞彙。教師應怎樣指導學生通過多種渠道積累呢？最重要的就是背誦積累。指導學生熟讀背誦教材中優秀篇章、精彩片斷、優美語句，能使學生從中得到較多的語言儲備，是積累作文材料的有效方法。學生讀而不背，作文時就會感到筆力不足，詞語貧乏。因此，教師應充分利用小學年齡段是一生中記憶的最佳時期這一特點，對學生加強背誦指導，強化記憶，幫助他們積累起終生受用不盡的材料。一般說來，教學每冊教材，教師要做到：①選擇一些寫人、敘事、繪景、狀物的優秀課文，讓學生整理背誦掌握全篇。②對於不便全篇背誦的課文，可選擇其中片斷，指導學生背誦。並要他們抄錄在自己的小本子上，利用課余飯後，一早一晚，進行吟誦、品味、內化。③指導學生摘錄課文中的佳句，在理解的基礎上牢記。這樣，學生不僅能從中熟悉各種各樣的句式、段式、篇章結構方法，了解句與句、句與段、段與段、段與篇之間的聯系，鞏固學習成果，而且便於把書本里的東西變為自己的東西，作文時想用某些句式、段式結構方法，也就如探囊取物了。
除了背誦積累之外，還有觀察積累、日記積累、閱讀積累等多種方式，總之是要通過多種渠道的積累，學生胸中有材料厚積而薄發，寫文章時就會得心應手，左右逢源。
㈣ 一枚金幣是按照什麼順序寫的
一、教材分析及設計思路 本單元三篇主體課文都是按照事情的先後發展順序來寫的，與之對比，自讀課文中的幾段內容則是並列寫的，要引導學生在對比中感悟課文的寫作特點。這一點，我設計了三步走的戰略方針：一.前兩篇課文，通過讀、講及說主要內容等，體會寫作特點。二.到第三篇課文，先明確提出按事情發展的先後順序來寫的方法，然後回顧前兩篇再次體會這種寫法，最後說說第三篇課文是怎樣按照這個順序寫的。三.學習自讀課文，提出並列的寫法，與之對比，深化對兩種寫法的認識。 《一枚金幣》是本單元首篇課文，結合單元整體安排和本課特點，我抓住了以下三條線索來教學此文：1.故事情節發展線。通過讀、講故事及說主要內容，體會課文按事情發展的先後順序來寫作的思路。2.人物心理線。抓住兩個「受不了」體會人物心情。3.思想內容線。通過學習活動讓學生懂得金錢是辛勤勞動換來的，懂得金錢所包含的勞動價值，知道珍惜財富。 二、學情分析 對於現在大多數孩子來說，充裕的物質生活，使他們正像文中的兒子一樣，看不到父母掙錢的辛苦，不懂得金錢中包含有勞動價值，當然也就不知道珍惜。學習本課，要在閱讀中讓學生體會到金錢是辛勤勞動換來的，來之不易，引導學生在今後生活中懂得正確對待金錢，養成不亂花錢的好習慣。 三、教學目標 1.分角色朗讀課文，體會人物心情，重點體會兒子「受不了」時的心情。 2.通過學習，讓學生懂得金錢是辛勤勞動換來的，要知道珍惜。 四、教學過程 (一)回顧導入，進入故事情境 誰能說說課文主要講了一個什麼故事？（相機板書：老人兒子） ［整體感知課文，理清層次；再現名言，培養愛讀書的好習慣。］ (二)學習第二部分，體會老人「受不了」時的心情 1.默讀第二部分（2～8自然段）體會：有這樣一個懶兒子，老人是什麼心情？ 2.聯系實際，體會父親「受不了」的心情。 3.分角色朗讀，讀出老人的感受。 (三)學習兒子與父親的三次對話，體會兒子「受不了」時的心情 1.默讀兒子三次「掙」錢的經過，同桌合作口頭填下表。 次序錢的來源父親是怎麼做的兒子的表現第一次第二次第三次2.指名填表後，進行觀察比較，根據自己的發現質疑。 學生可能會問： （1）為什麼前兩次兒子都笑了，而第三次卻「受不了」了？ （2）父親為什麼要把金幣扔進火爐里？ （3）前兩次父親怎麼知道那錢不是兒子掙的？ 確定第一問為研讀重點，利用表格對比學習前兩次與第三次。 ［在老師引導下，學生應能提出有質量的問題，無論思考、討論什麼問題，都要立足於自讀，自己產生問題，引起思考。］ 2.朗讀討論，前兩次兒子為什麼笑了。 （1）分角色朗讀前兩次對話。 指導朗讀，引導讀出母親對兒子的溺愛與縱容，讀出父親的失望與痛苦。 第二次對話中，抓住「筋疲力盡」、「滿頭大汗」，讀好兒子騙父親的話，引導積累帶「汗」字的詞語：汗如雨下、汗流浹背、汗流滿面。（用動作來提示，幫助學生理解記憶。） （2）讀後交流：父親兩次把兒子的錢扔進火爐里，兒子都笑了，假如你就是那個兒子，你為什麼笑？說說你心裡是怎麼想的。 ［學生在閱讀中，容易形成一種角色認同，利用這點讓他們進行角色置換，會得到獨特的感受、體驗，很好地理解書中人物的心情。］ 3.對比閱讀第三次對話，體會兒子「受不了」時的心情。 （1）分角色朗讀。 （2）評價，重點評兒子的話讀得怎麼樣。 （3）創設情境：要想讀好兒子的話，就要像演員一樣去體驗生活。 ①熟悉劇本：第三次這枚金幣是怎麼掙來的？（板畫一枚金幣）學生默讀這部分，勾畫出重點詞、句交流。 ②體驗生活，以六月天割麥為例，說說兒子為掙這枚金幣付出了怎樣艱辛的勞動；抓住「苦差使」、「當牛當馬」、「幹了整整一個星期」來體會勞動的辛苦。最後歸納出這枚金幣是辛勤勞動、流血流汗換來的。（板書：辛勤勞動流血流汗） ［僅憑那些重點詞句，學生是無法體會到勞動的艱辛的，通過創設情境，豐富學生的思維與想像空間，使他們獲得更深切的感受。］ 在談到六月天割麥時的炎熱時，再現帶「汗」字的詞語， ［學生積累過的詞、句及名言等，我們應盡可能多的在適當的語境中再現，給他們做運用的示範，既鞏固了積累，又培養了學生主動運用自己所積累詞句的習慣。］ （4）角色互換，體會兒子「受不了」時的心情。 激情、交流：兒子辛勤勞動，流血流汗掙來的金幣，卻被扔進了火爐，那扔進去的，不只是金幣，而是他整整一個星期的血汗啊！同學們，假如你是兒子，你現在會怎麼想？說一說。 （5）朗讀兒子的話，再次體會他「受不了」時的心情。 師可指名讀、范讀、激情引讀，在讀中體會。 ［通過激情澎湃地讀，使學生獲得強烈的情感體驗，從而深入體會人物心情。］ （6）父子對比，再次體會父親「受不了」時的心情。 父親的錢也是辛勤勞動、流血流汗換來的，父親只扔了他一枚金幣，他就受不了，他花錢如流水，花了父親多少枚金幣啊，父親會是多麼的「受不了」啊！（指板書。） （7）解決其他質疑，請剛才提問的同學來回答各自的問題。 4.師小結全文。讀一本好書，就像是同許多高尚的人談話。那麼，這個故事中那位高尚的人要告訴我們什麼道理呢？（師邊說邊把板書圈畫成一個人臉狀，指板書。）金錢是辛勤勞動，甚至流血流汗換來的，要知道珍惜。 (四)聯系實際，激情導行 1.學了這一課，你怎麼看待父母給你的錢？體會父母的辛苦，知道金錢來之不易。 2.你今後打算怎麼用他們給你的錢？ (五)作業 1.把本節課學到的詞語記在摘錄筆記本上，記住它們。 2.小組合作，完成調查報告。 壓歲錢使用情況調查 組員原來怎麼使用學這一課後有 什麼改變改變的原因 （或不改變的原因） 五、教學反思 (一)培養學生學會獨立閱讀的策略、方法 在本文教學中，教師引導學生在自讀基礎上提出問題，再讀文自行解答問題，通過交流，糾正或完善自己的認識。另外，教材對四年級學生的自學水平通過「金鑰匙」提出了比較具體的要求，因而在本課質疑環節中，我做了引導，使學生不光會自己提出問題，而且能提出比較有質量的問題。 (二)角色互換，體會人物心情 學生在閱讀中易形成一種角色認同，我利用這點，讓他們進行角色置換：「假如你就是那個兒子，你這時笑什麼？說說你心裡是怎麼想的。」體會兒子「受不了」時的心情，也用此法，這招很奏效，學生把自己當成兒子，用兒子的口吻，說出了他當時的想法，很好地理解了人物心情。 (三)聯系生活學語文，再把課堂延伸到生活中 在體會父親失望痛苦的心情時，還有兒子掙錢的辛苦時，都聯系了生活實際，更好地理解了課文；而在學文後，談怎樣看待父母的錢，做壓歲錢使用情況調查，則又把課堂延伸到生活中，從而使學生在受到語言文字熏陶的同時，又深化了對所學的認識，指導了學生的行動。 (四)對於積累的點滴之我見 學生積累過的詞、句以及名言等，我們應盡可能多地在適當的語境中再現，給他們做運用的示範，既鞏固了積累，又培養了學生主動運用自己所積累詞句的習慣。
㈤ 賈灘上中心小學數學老師李春梅
李春梅，女，1979年10月出生，中共黨員，1998年7月參加工作，小教高級，自治區網路教研小學語文學科中心組成員,自治區新一輪骨幹教師培養對象。曾先後獲自治區網路教研試點工作先進個人、優秀共產黨員、「十佳少先隊輔導員」、「優秀班主任」等多項榮譽。
在工作中踏實上進、敢於創新，多次承擔和參加各級各類的研討課，觀摩課、專題講座、經驗交流、演講比賽等任務。2010年7月，全國中小學「本色課堂導學」教學能手選拔大賽中榮獲一等獎。2011年9月，在第八屆「全國『6+1』小學教育發展聯盟」研討會上承擔觀摩課《一枚金幣》教學任務。2011年9月，寧夏自治區中小學優質課評比展示活動第一名。2011年10月，獲得寧夏自治區小學語文教師素養大賽第一名。2008年以來，先後在《寧夏教育》《寧夏教研報》《小學語文》《教師論壇》等自治區級、國家級刊物上發表文章十幾篇，《優化作業設計及批改策略研究》立項為自治區規劃課題。
從事小學語文教學工作以來，在教學實踐中秉承「學習、實踐、反思、創新、發展」的價值追求，努力營造「輕松、民主、和諧」的教學氛圍，逐步形成了「語言簡潔、形式活潑、以情激智、感染力強」的教學風格，課堂上充滿著自然靈動，煥發著勃勃的生機，深受廣大學生喜愛。
㈥ 短文中的媽媽與課文《一枚金幣》中的媽媽有什麼不同請寫下來.
教學內容
《一枚金幣》這篇課文是義務教育課程標准試驗第十單元第一篇課文，這是一篇喬治亞通話。
教學目標
本節課的教學目的有兩個：
1、文章通過父親三次扔金幣讓兒子明白勞動才會換取金錢的道理；
2、通過學習讓同學們明白只有親手創造的財富才會珍稀的道理，從小給同學們樹立正確對待金錢的觀念。
教學設想
我之所以選擇這篇課文，是因為這篇童話的故事性比較強，會調動同學們的興趣，更好的參與進來；備課時，我先反復讀課文、查字典，把握准生字詞讀音，理解字詞含義，找准切入點，確定中心問題，以提問學生「大家有沒有花過錢，花錢買過什麼，花的誰的錢」等小問題很自然的導入，然後引出課題「今天，我們來看一下一個成天花父母錢的人他明白了什麼道理」齊讀課題「一枚金幣」
接下來我以父親三次扔金幣的過程為線索展開課文的講解，第一、二次的過程相仿，我講解第一部分，而第二部分以學生自學為主，並比較兩次的異同點，整篇文章的中心在第三部分，第三部分來重點講解，通過前兩次扔金幣，導出主題「勞動才會換
取金錢，只有親手創造的財富才會珍稀」的道理，在講解的過程中通過老師學生的共同努力課文的重點、難點在學生們的專題研究中一一攻破。
教學實施
一、導入
上課之前老師要問同學們一個問題，希望大家誠實回答，相信大家都花過錢吧，那大家花錢買過什麼呢？都花的是誰的錢呢？那大家有沒有掙過錢呢？好，大家每天都要花錢，而且都沒掙過錢，花父母的錢，那大家有什麼感受呢？從前有這么一個人，他也沒掙過錢，花父母的錢，而且花錢如流水，但是後來他明白了一個道理，大家想不想知道他明白了什麼道理呢？好，今天我們就來學習一下這篇來自喬治亞的童話，題目就是（齊讀課題並板書）《一枚金幣》
二、檢查預習
課前老師已經要求大家回家預習過課文了，現在老師檢查一下預習的情況
1、首先抬頭看大屏幕，看同學們生字都會讀了沒有？開火車方式朗讀
大家讀的都很正確能看出大家都經過預習了,而且還不錯,
2、現在找同學來朗讀課文，（找三位同學朗讀，1——13，14——20，21—28）
在朗讀時，其他同學考慮一個問題「這篇文章講了一件什麼事」最後由一位同學總結
三、學習新課
1、大家先根據剛才說的，把穩重三次扔金幣的過程都劃出來，第一次扔是哪幾段；第二次又是哪幾段；第三次呢？快速瀏覽課文，畫出來，（指名回答）
2、現在大家快速朗讀一下第一次扔金幣的過程，畫出父親所說的話，體會父親是怎樣的心情，以及母親在這個過程中是怎樣做的？
畫出後，找同學回答
a、談父親的心情。
b、母親是怎樣做的？為什麼？
C、哪兒自找母親的話做了嗎？那我找同學回答一下父親相信了嗎？他是怎樣做的？（把爸爸金幣扔進了火爐里）那兒子呢？（兒子笑著走開了）
3、那第二次扔金幣和第一次的過程是否一樣呢？下面請同學們分小組討論，自學14—20段，好看一下子學要求，我請同學起來朗讀一下
同學們注意，一定要先讀再找問題
師：好了大大家坐好下下面我檢查一下大家自學的效果誰誰起來匯報一下好了，大家坐好，下面我檢查一下大家自學的效果，誰起來匯報一下？
A、父親說的話，（與前面的一樣）
B、在這次過程中母親是怎樣做的？那兒子照母親的話做了嗎？爸爸相信了嗎？（沒有）他是怎樣做的？
C、這兩次過程中兒子的反應一樣嗎？（一樣）大屏幕顯示「兒子笑著走了」大家齊讀一下兒子的反應
D、父親那麼生氣，為什麼兒子卻笑著走開了呢？
過渡：大家理解得很好，就在這個時候，媽媽知道再這么做是騙不了爸爸的於是媽媽第三次對兒子說（大屏幕出示）大家齊讀
A、媽媽此時的心情是怎樣的？（矛盾）好我們帶著這種心情朗讀一下媽媽說的話
B、兒子聽了媽媽的話是怎樣做的？（指名讀）
那大家猜一下，當父親第三次把金幣扔進火爐時，兒子還會笑著走開嗎？為什麼？
大家回答的不錯，大家看大屏幕，找出在這一過程中那個次最能體現兒子當時的心情的詞語。
A、他為什麼受不了了？
B、兒子受不了了這時他是怎樣做的？
大家體會一下「雄雄大火」如果有這么大的火你們敢伸手嗎？（不敢）那為什麼兒子敢呢？「齊讀26段」
當父親看到兒子的表現時他相信了什麼？齊讀28段
兒子明白了什麼道理？（兒子明白了錢的來之不易，掙錢需要付出很多勞動,並懂得只有通過親手勞動得到的財富才會珍惜的道理）
通過這篇文章的學習，同學們又明白了什麼道理？哪位同學來總結一下
下面大家分角色朗讀一下，讀出各個不同人物的不同心情，體會其中的感情
五、布置作業
明白了其中的道理，回家講給自己的弟弟妹妹聽。
板書設計
一次扔笑
二次又扔又笑
三次扔抓
教學反思
在課堂上，學生積極性的提高對教學質量的整體提高起著決定性的作用,在這堂課上，學生思維還算活躍，課堂積極性也較好；可有的地方，我還未能抓住，引導學生進一步去理解。因此，作為教師，若要做到對教學能調控自如，則必須鑽研教材，精心備好教學對象，把握學生的學習心理，了解學生的已有知識水平，才能在課堂教學過程中，