『壹』 如何讓幼兒主動參與到音樂律動中來
幼兒音樂教育是音樂教育中的一部分，這種早期的音樂教育為幼兒提供發展其音樂才能的機會，是成人所能給予幼兒的最良好的關心和培養。律動又稱為音樂動作，是在音樂伴奏下，根據音樂的性質、節拍、速度、力度等，有規律地、反復地做某一個動作或一組動作， 它對幼兒身心的健康、情操的陶冶和智力的開發，都有著重要的作用，為學習音樂舞蹈奠定基礎。那麼如何發揮幼兒的主動性和積極性，讓幼兒在音樂活動中真正成為活動的主體，因為調動幼兒對音樂律動的主動性，使幼兒的學習興趣保持和增強是培養幼兒興趣的關鍵所在，在《新綱要》的指導下，我運用多種方法讓幼兒主動參與音樂律動，收到了良好的效果，在這里和大家分享我的幾點體會。 一、音樂律動要符合幼兒的年齡缺點和實際水平教師必須注意到幼兒身心發展的過程是一個循序漸進的過程，不同年齡階段的幼兒，體力、動作發展以及心理發展水平都不相同，因此我們也要採用循序漸進的教學法，即由淺入深，由易到難，這樣能保持幼兒主動參與的熱度，幼兒不會以太簡單而感到枯燥乏味，也不會以太復雜而感到縮手縮腳，像小班幼兒好動、好玩、好奇、好模仿，情緒變化快，注意力易轉移，興趣短暫，善於從幼兒的已有的生活實踐經驗中，採取一些短小、形象、生動、鮮明、故事性強，情節簡單、動作性強的音樂律動，而且需要手腳分解，像律動「拍手點頭」、「拍球」、「小鳥飛」等，中班可以掌握律動「蝴蝶飛」、「摘果子」「手腕轉動」；大班，隨著幼兒各方面的發展，可以開始手腳結合，像律動「剪羊毛」、「採茶撲蝶」將等，只有這樣，孩子們才會感到親切，易學、易掌握，有了成功感，他們以後進行 活動時，就會情緒歡樂，學習積極性高，興趣濃極了。 二、創設良好的音樂環境，積累生活經驗 讓幼兒在活動中自然的動起來，需要和興趣是幼兒獲得游戲真正快樂的內在動力，這就需要教師做個有心人，讓幼兒多接觸音樂，為幼兒創設音樂環境，以孩子的生活經驗、活動興趣為出發點，在一日活動各環節創設特有的音樂氛圍，發揮音樂所具有滲透功能，在平時的活動中多讓幼兒欣賞一些律動、舞蹈組合，並且要豐富幼兒的生活經驗，我讓幼兒欣賞舞蹈《歡樂舞》，舞蹈中小朋友迎新年的喜悅心情，放鞭炮的歡樂情景，使幼兒既欣賞美的動作和形象，同時對進退步、手腕轉動、旋轉等，有了進一步的具體理解，以後每次學習到一些關於這些動作的律動， 幼兒學習的興趣就會很高，會積極的主動參與。 三、憑借直觀道具、誇張動作、形象語言激發幼兒的表現慾望在音樂律動教學中，充分體現了師幼互動，要讓幼兒積極主動的參與，發揮孩子的主體地位，教師的主導作用，應運用啟發式的教學方法引發幼兒的學習慾望，使幼兒運用自己的感官和思維主動的參與音樂律動，幼兒的思維具體、形象，對所學動作的表現常能決定學習的效果，所以， 教師盡量用形象的語言，使幼兒能體會生動、形象的舞蹈動作的特點，例如，如律動「采果子」時啟發幼兒想像采果子情節順序，以去果園、看果子、采果子、必須用形象化的方法，使幼兒 覺得生動有趣樂於接受，教師還應將直觀道具、誇張動作、形象語言有機結合在一起，例如律動「猴子爬樹」，我給每個孩子准備一個猴子的頭飾，布置樹林的背景，讓幼兒有一種身臨其境的感覺，先讓幼兒欣賞音樂，體會穩健的音樂性質和活潑歡快的音樂情緒，反復聽幾遍後，然後採用啟發式提問的方法，有的幼兒會說：「好象有許多猴子在爬樹，爬啊爬，後來好象又滑下來了。」有的說：「是猴子在樹上玩耍。」有的說：「是猴子在追來追去。」在感受樂曲的情緒以後， 教師採用誇張的身體語言和幼兒進行爬樹、玩耍、下樹動作的創編，這樣幼兒就能愉快的投入到音樂律動中去。 四、將音樂律動和其他音樂活動形式有機結合 唱歌、律動、舞蹈和音樂游戲、音樂欣賞等活動共同構成完整的幼兒音樂活動，相互聯系，又相互獨立，教師不要局限於一種音樂形式，只要幼兒感興趣，教師也可以將律動和歌曲、音樂欣賞結合起來，例如歌曲「朋友越多越快樂」，這首歌曲節奏明快，歌詞有趣，同時也有較長的三段歌詞，首先，我請小朋友欣賞歌曲之後，孩子們對這首歌曲興趣較濃，非常喜歡，可是教了幾遍之後，小朋友仍是只能記住中間的旋律和幾個感嘆詞，而對歌曲的大部分內容仍是不能了解，第一課時的效果不是很好，於是我反思了一下，認真研究三段歌詞內容，採取將歌曲和律動結合起來，用形象的動作，表現出小動物的特性，一開始，我就配上音樂，運用誇張的表情與動作表演給小朋友看，孩子們太高興了，產生了強烈的模仿慾望,於是跟著音樂 ,邊做律動邊唱歌曲，小朋友不一會兒就把長長的三段歌詞記住了，而且也不容易忘。因此教師可以利用活動形式的變化增加幼兒的興趣，並且注意動靜交替，獲得豐富的情緒體驗。 五、及時表揚，重點指導，鼓勵幼兒積極參與學前教育應該是百分之百的成功教育， 教師應該時時注意保護、滋潤每個孩子剛剛萌芽的自尊心，使兒童經常體驗到成功的快樂。 教師應及時幼兒給予表揚，讓能力強的當小老師教其他小朋友學習動作，這樣即培養了孩子的自信心，又讓他體驗到成功的快樂，同時鼓勵了其他幼兒，使幼兒相互學習，相互激勵，一個班級中往往有個別孩子性格孤僻，不喜歡舞蹈，如何讓這些孩子主動參與音樂律動？我認為在游戲活動中給他們欣賞優美的舞蹈，作為老師，可以讓這些孩子邊聽音樂、邊拍手，通過有節奏的簡單的律動來吸引他們，同時老師應該更加熱情、主動，喚起他們的情感，撥動他們的心弦，由於每個幼兒的能力不同，為了使節奏感差的幼兒便於模仿，在做動作時，就將他們安排在節奏感強的幼兒後面，編排一些簡單的律動，模仿動作，讓他們進行練習。通過比較生動活潑的形式，組織這些對舞蹈沒有興趣的個別孩子，在跳跳玩玩中提高對律動的興趣。 綜上所述，在律動教學中，調動幼兒學習的積極性、主動性、創造性，使幼兒從情感上愛律動，願意參加表演活動是相當重要的，讓幼兒在自由輕松的氛圍中，做自己喜愛的動作，從中感受舞蹈的愉快。通過對律動的充分表現，來表現內心的喜悅，激起孩子們表現音樂的慾望，享受著音樂的美、動作的美，充分發揮了自己的想像力，體現了老師主導、幼兒主體的教學觀點，重視在音樂活動中促進幼兒全面和諧發展。
『貳』 《踮起腳尖向前走》小班律動教案
活動設計背景
我班幼兒對小動物有一種很特殊的感情，無論什麼時候，什麼地方，都會對它們表現出莫大的關心與好奇，因此，我經常利用實物、圖片，為幼兒介紹有關動物的生活習性和外形特徵，並請幼兒從家裡帶來玩具動物進行介紹，還進行了一系列《可愛的小動物》主題活動，使他們逐漸積累了些有關小動物的知識，針對這點，我設計了《小動物走路》這節律動課。
活動目標
1．了解歌曲中的小動物都是怎樣走路的，大膽模仿小動物走路。
2．感受音樂節奏的快與慢，能根據歌詞隨著音樂做動作。
3. 引導幼兒在模仿小動物的活動中獲得快樂，使幼兒萌發對小動物的喜愛之情，培養幼兒之間合作表演的能力。
教學重點、難點
活動重點：通過學習律動《小動物走路》，培養幼兒之間合作表演的能力。
活動難點：讓幼兒在做動作時把握好節奏，動作和音樂要協調一致。
活動准備
小兔子、小鴨子、小花貓、小烏龜四種動物頭飾各若干，動畫，影碟機等。
活動過程
一、教師和幼兒隨音樂《小燕子》學小燕子飛入活動場地。
二、游戲導入，激發興趣
1. 組織幼兒玩《變變變》游戲，引出小動物。
2. 提問：你知道這些小動物長什麼樣嗎?它們是怎樣走路的呢？
三、欣賞動畫，了解小動物走路的樣子。
1. 教師：「剛才你看到了哪些小動物？它們是怎樣走路的？你學一學？」（分別請小朋友表演小兔子、小鴨、小花貓、小烏龜走路的樣子）
2．教師：老師想請小朋友用語言來描述一下四種動物走路的樣子。（給予提示：小兔子、小鴨、小花貓、小烏龜）
四、幼兒跟著音樂活動，體驗活動的快樂。
1．教師：我們小朋友學會了四種動物走路的樣子，那請小朋友跟著老師的音樂來表演一下吧！
2．教師依次彈出四種動物走路的不同音樂，並帶領幼兒依次表演 (2-3)遍。
五、戴上頭飾進行角色游戲，體驗游戲的快樂。
請小朋友圍成一個大圓圈，唱到哪個小動物，戴那個動物頭飾的小朋友就到中間來表演。
六、拓展延伸：你還見過哪些小動物？他們怎樣走路？（幼兒暢所欲言，自由表演）
七、幼兒做著動作，在《小動物走路》的音樂聲中走出活動室。
教學反思
動物是人類的好朋友，喜歡動物是幼兒的天性。《小動物走路》這節音樂律動課的選材，既能抓住幼兒的喜好，又符合小班幼兒的年齡特徵。小班幼兒的思維正處在直覺行動思維向具體形象思維過渡的時期。他們情感外露、不穩定，帶有很大的情緒性。他們學習、活動的特點是只關心活動的過程，不關心活動的結果。因此，小班的教學活動應更注意游戲化、情景化。強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂，玩中學，玩中獲發展。因此，設計這個活動游戲情節，讓幼兒在游戲中扮演自己喜歡的小動物，模仿小動物走路，幼兒始終保持活潑、愉快的積極情緒。真正做到了玩中樂，玩中學。
活動的展開是以幼兒參與，教師的適當指導為特徵的，符合新綱要中教育內容的選擇「應體現貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野」的原則。本活動以其有趣的情節和豐富的情感內涵激發了幼兒活動的積極性。活動一開始，我就設計了幼兒喜歡的游戲引入活動，激發了幼兒興趣。接著，我在組織幼兒觀看動畫的過程中引導幼兒觀察小動物的外形和走路姿態，為下面模仿小動物走路做好了鋪墊。接著，我讓幼兒跟著音樂模仿小動物走路的動作，體驗活動的快樂。之後，我讓幼兒戴上動物頭飾進行游戲，使幼兒的情緒達到了**，體驗到了成功的愉悅，順利地實現了教育目標。最後，我又安排了一個發散性的問題，讓幼兒結合已有經驗進行仿編活動，增強幼兒的思維活動密度及深度。
『叄』 幼兒在律動中的創造力
幼兒園韻律活動中的「創造性」培養 1.創設音樂環境氛圍，建構以音樂為手段的幼兒生活管理模式 改善園內環境，建立一個讓幼兒視覺、聽覺、運動覺等充分參與的音樂環境，園內的整體環境美化，如園內花木扶疏、綠草如茵，建築物場地色彩鮮明，走廊、過道、樓梯都有富有美感的意境及幼兒作品，同時構件以音樂為手段的幼兒生活管理模式，如：晨間入園音樂：選擇輕松、優美、節奏明快的童謠，如《叮咚叮咚》調整幼兒情緒，使幼兒愉快的入園；晨間活動音樂：選擇節奏鮮明，歡快的歌曲如《王老先生有塊地》或《花之舞》、《頑皮的小紳士》等集體舞音樂，來調整幼兒活動中的情緒，產生參加韻律活動的興趣；午餐音樂：選擇流暢、優美、音量適中的鋼琴曲如《嬉戲曲》；餐後散步音樂：選擇優美舒暢的小號，薩克斯音樂；午睡音樂：選擇柔和、安靜的搖籃曲；起床音樂：選擇琵琶曲如《漁舟唱晚》音量由弱到中強，加速幼兒清醒程度；離園音樂：選擇帶有喜悅性質的廣東音樂或民歌，戲曲等。讓幼兒在這種多方位的可聽、可感、可想的氛圍中，被感染、被熏陶，從而潛移默化地接受音樂的洗禮，產生舞蹈的沖動，激發幼兒的創造潛能。 2.結合幼兒年齡特點，有針對性地選擇音樂、選取動作 在進行創造性韻律活動創編前，針對活動教材及幼兒的實際水平，挖掘教材中可以創編有「點」，循序漸進地安排創編的內容和難度，盡量使每一個幼兒都能體驗到創編的樂趣。 （1）音樂選材： 在小班年齡階段，選擇幼兒較熟悉的兒童歌曲或一般性的中國風格音樂。讓幼兒有充分的機會對這些類型的音樂獲得熟悉和喜愛，並進行創編活動，如《這是小兵》、《小鳥飛》；在中班年齡階段，特別是中班的後期階段，有意識逐步加入具有民族個性的不同中國風格的音樂，如古代寓言改編的《狼來了》、《三個和尚》、《扮新娘》等等，使幼兒獲得民族「文化積淀物」，以提高幼兒對不同音樂的感受能力；在大班年齡階段，選擇具有明顯異國風格的音樂以及情緒、刺激適度的少量成人音樂。如：《頑皮的小紳士》、《威尼斯音樂種》、《對面的女孩走過來》等等，獨特、歡快的音樂風格，可以使幼兒產生舞蹈的興趣，並激發創編動作的慾望。 （2）動作設置 小班：在選材上對動作的考慮首先以「一般生活動作」為主，並同時注意逐步增加「律動模仿動作」。另外，簡單的舞蹈動作學習在小班後期也一點一點地進入； 中班：一方面注意提高「一般生活動作」本身的難度，另一方面也進一步提高「律動模仿動作」的比例，同時，一些難度教高的基本舞蹈動作在總體學習內容中的比例也開始逐步提高。 大班：基本舞蹈動作、集體舞已逐步成為韻律活動主要學習內容，而一般生活動作則逐步退居更次要的地位。 3、根據幼兒發展水平的不同，分四階段開展創編活動 第一階段，創編終止造型。要求幼兒在律動的最後一拍或最後一小節，做一個自己最喜歡的造型動作，這種單個造型動作的創編使幼兒積累經驗，而且能激發幼兒的創編興趣。如：《小鳥飛》中小鳥覓食動作，《我是小兵》中小兵投彈的動作等； 第二階段，為樂句或樂段創編動作。選擇律動中的某一樂句或樂段讓幼兒創編，其他樂句，樂段則由教師事先設計好動作或不作具體要求。如：律動《猴子爬樹》、《水族館》等。 第三階段，創編隊形。教師首先教給幼兒各種隊形的編排方法，積累經驗，再根據音樂的不同性質和不同樂段創編與之匹配的隊形。如：集體舞《花兒朵朵》、《喜洋洋》等。 第四階段，根據情節線索與創編相關動作。在創編律動前先以講故事的形式給幼兒提供創編思路，然後引導幼兒根據故事情節創編動作組合，並能用舞蹈圖譜將之記錄下來。如：寓言故事《龜兔賽跑》、《獅王進行曲》等。 這四個階段的創編難度是根據幼兒的發展水平，逐漸遞增的，幼兒易於達到目標，並積極主動地融入到韻律活動之中。 （一）科學、正確的創造理念，是培養幼兒創新能力的前提 1、營造幼兒自由創造的氛圍 首先，消除幼兒的恐懼和不安的心理，產生高度的心理自由和輕松愉快感。如果提供給幼兒充分自由的活動時間和空間,使他們能夠利用自己已有的經驗,展開想像的翅膀,並能自由地表現出來,就能取得比較理想的效果。 其次，鼓勵幼兒去和音樂活動中提供的音樂形象產生有意義的互動，例如：大班律動《泥巴樂》，提供主題音樂，玩泥巴的動作，但是在玩泥巴時，是怎樣捶泥巴、捏泥巴、泥人乾裂了，孩子們又是怎麼辦的。還用泥巴來干什麼的？打泥仗，用腳踩，往臉上塗抹等，這些都給了幼兒有模仿與想像的創編機會，促使幼兒與泥巴產生積極互動。教師在互動中不斷地發現幼兒身上最美好的東西，發展他們，鼓勵他們獨立工作和創造，但是，在活動中有時會出現一定程序的「紊亂」，教師要容忍這些現象，並學會在寬松的氛圍中鼓勵、表揚、支持、肯定、接納和欣賞幼兒的創造表現。 2、注重幼兒的自我表達和表現 每個幼兒都有自我表達和表現的需求。在創造性韻律活動中，幼兒的自我表達和表現得到了較完美的體現，幼兒能聽著音樂自由地動作，表現音樂的變化，表達自己的情感，他們能長時間地陶醉於這種充滿樂趣的想像之中。如「抬新娘」，通過新娘出嫁的情節，引導幼兒創編抬轎，吹喇叭等動作，他們用皺紋紙當轎子，拿油畫棒長盒子當喇叭，並創編出各種抬轎、吹喇叭的動作，尤其在表現角色的動態上基本上不需要教師的示範，而是通過自己的體驗和感受得到的，非常生動有趣。因此，當給幼兒提供能自我表達和表現的機會時，幼兒是最快樂最陶醉的。 3、樹立重「過程」不重「結果」的觀念 在創造性韻律活動中，幼兒自身對做的「過程」比對做的「結果」更感興趣，困為，做的過程給幼兒帶來了無比的滿足和精力的釋放，他們的許多創造性行為就表現在嘗試和熟悉事物的活動過程中，例如：小班韻律活動《這是小兵》幼兒在創造的積極性很高，創編出了很多的吹號、打搶的動作，可是過了一段時，再來復習這個內容時，發現幼兒對結果的關注比對過程中探究的創造慾望要低得多。 幼兒創造性韻律活動的開展，是為了更好地促進幼兒的創新能力的發展，要激發幼兒的創造慾望，要接納每一個幼兒不同的，多元的、有相當自由度的創意。只有這樣幼兒對創造的興趣和創造的能力才能得到更好的發展。 （二）新穎、創意的教學模式，是培養幼兒創新能力的關鍵 1、替換法 替換法指用一種新的動作替換原有律動中的部分動作。這一方法適用於初步學習創編動作的小、中班幼兒，它能調動幼兒創編動作的積極性，增加幼兒學習新鮮感，使幼兒在整個活動中輕松自如，此方法一般用兩課時進行較好，第一課時教師可教一些簡單的動作讓幼兒模仿，第二課時教師引導幼兒創編不同的動作替換某一樂段原有的動作。如：中班《小星星》，第一課時，教師可教給幼兒簡單的律動，讓幼兒模仿，第二課時，教師可啟發幼兒創編不同的媽媽哄娃娃睡覺的動作，來替換前面的動作，還可創編星星眨眼的動作來替換。 2、聯想法 聯想法是由一種動作想到另一種動作的心理過程。如創編《紅綢舞》時，一位幼兒想出向前甩紅綢的方法，就抓住時機讓幼兒根據動作方法變化進行聯想，啟發幼兒想像向上、下、左、右等不同方法甩綵帶的方法。還可以先由教師示範一種動作，再啟發幼兒根據這種動作表達的內容、方法等進行聯想，創編相關動作，如創編《兒童樂園》律動時，教師教授了盪鞦韆的動作之後，啟發幼兒根據律動和主題想出其他兒童樂園遊玩的動作，如：翹翹板、滑滑梯等等，這種方法的運用，可使幼兒的創造思路更加清晰，創編的動作更豐富。 3、匹配法 匹配法就是指幼兒在熟悉音樂性質及結構的基礎
『肆』 2015年幼兒園課前小律動
課前律動、微笑，說再見 課前律動： （一）1 .小手小手拍拍，小手小手放放，小手拍，小手放，把手放在膝蓋上！ （要邊做動作，邊說兒歌） 2.- - , 小朋友們. 注意注意， 坐好就是奧特曼, 亂動就是小怪獸 ( ...... 安靜.....安靜.....安靜....） ( 3 .小手小手拍拍 小手小手擺擺 小手小手搖一搖 小手小手藏起來。 4. 小嘴巴，別說話！小眼睛，向前看！小耳朵，認真 聽!誰的眼睛亮？我的眼睛亮。誰的耳朵靈？我的耳朵靈。誰精神？我精神 老師說：安靜安靜 小朋友說：請安靜！ 1234567 我們大家快休息 123坐好了 321站好了小小手 舉起來小眼睛 看黑板小耳朵 認真聽小嘴巴 不說話 5. 一個手點點（二個食指碰碰），二個手指剪剪（做剪刀狀橫剪一下豎剪一下），三個手指（食指中指無名指）彎彎，四個手指插插（二手交插），五指開花（做花狀托住下吧）。 （二）點點頭，插插腰，我的表現最最好 2. 小腳，小腳，跺一跺，你的表現真不錯 3. 小手轉一轉，你棒，我棒，大家棒 4. 叮叮當，叮叮當，大拇哥送你，你最棒 5. very very good,very very cool 6. 你的表現好，你的表象棒，你的表現是No 1 7. 左邊小紅花，右邊小紅花，獎給我們小朋友頂呱呱 8. 請你伸左手，請你伸右手，變成奧運選手耶耶耶 9. 唧唧唧唧，小雞小雞喜歡你，也來表揚你 10. 金咕嚕棒，銀咕嚕棒，我是寶寶我最棒 1 1. 噼里啪啦，噼里啪啦，碰！ 1 2. 小河流水嘩啦啦，老師表揚你頂呱呱 1 3. 拍拍我的小手，請你吃菠菜，變成大力水手，耶耶耶 1 4. 拍拍我的小手，我可真不賴，我是拼音能手，耶耶耶 律動 1. 我有一雙小小手，我說走來它就走，快快走到頭頂上，接著走到鼻子上，然後走到肩膀上，最後把它放腿上。 2. 老鷹展翅飛，小雞吃小米，別問我是誰（開始老師說其中一句，小朋友說下面一句，然後加大難度，老師說其中一句，小朋友說和這句不一樣的一句） 3. 1， 2，3爬上山，4，5，6翻跟頭，7，8，9拍皮球，一共十根手指頭 4. 五隻猴子盪鞦韆，嘲笑鱷魚被水淹，一條鱷魚游過來，嗷，嗷.鱷魚高興的遊走了
『伍』 如何讓幼兒主動地參與音樂律動
幼兒音樂教育是音樂教育中的一部分，這種早期的音樂教育為幼兒提供發展其音樂才能的機會，是成人所能給予幼兒的最良好的關心和培養。律動又稱為音樂動作，是在音樂伴奏下，根據音樂的性質、節拍、速度、力度等，有規律地、反復地做某一個動作或一組動作， 它對幼兒身心的健康、情操的陶冶和智力的開發，都有著重要的作用，為學習音樂舞蹈奠定基礎。那麼如何發揮幼兒的主動性和積極性，讓幼兒在音樂活動中真正成為活動的主體，因為調動幼兒對音樂律動的主動性，使幼兒的學習興趣保持和增強是培養幼兒興趣的關鍵所在，在《新綱要》的指導下，我運用多種方法讓幼兒主動參與音樂律動，收到了良好的效果，在這里和大家分享我的幾點體會。 一、音樂律動要符合幼兒的年齡缺點和實際水平 教師必須注意到幼兒身心發展的過程是一個循序漸進的過程，不同年齡階段的幼兒 ，體力、動作發展以及心理發展水平都不相同，因此我們也要採用循序漸進的教學法，即由淺入深，由易到難，這樣能保持幼兒主動參與的熱度， 幼兒不會以太簡單而感到枯燥乏味，也不會以太復雜而感到縮手縮腳，像小班幼兒好動、好玩、好奇、好模仿，情緒變化快，注意力易轉移，興趣短暫，善於從幼兒的已有的生活實踐經驗中，採取一些短小、形象、生動、鮮明、故事性強，情節簡單、動作性強的音樂律動，而且需要手腳分解，像律動「拍手點頭」、「拍球」、「小鳥飛」等，中班可以掌握律動「蝴蝶飛」、「摘果子」「手腕轉動」；大班，隨著幼兒各方面的發展，可以開始手腳結合，像律動「剪羊毛」、「採茶撲蝶」將等，只有這樣，孩子們才會感到親切，易學、易掌握，有了成功感，他們以後進行 活動時，就會情緒歡樂，學習積極性高，興趣濃極了。 二、創設良好的音樂環境，積累生活經驗讓幼兒在活動中自然的動起來，需要和興趣是幼兒獲得游戲真正快樂的內在動力，這就需要教師做個有心人，讓幼兒多接觸音樂，為幼兒創設音樂環境，以孩子的生活經驗、活動興趣為出發點，在一日活動各環節創設特有的音樂氛圍，發揮音樂所具有滲透功能，在平時的活動中多讓幼兒欣賞一些律動、舞蹈組合，並且要豐富幼兒的生活經驗，我讓幼兒欣賞舞蹈《歡樂舞》，舞蹈中小朋友迎新年的喜悅心情，放鞭炮的歡樂情景，使幼兒既欣賞美的動作和形象，同時對進退步、手腕轉動、旋轉等，有了進一步的具體理解，以後每次學習到一些關於這些動作的律動， 幼兒學習的興趣就會很高，會積極的主動參與。 三、憑借直觀道具、誇張動作、形象語言激發幼兒的表現慾望在音樂律動教學中，充分體現了師幼互動，要讓幼兒積極主動的參與，發揮孩子的主體地位，教師的主導作用，應運用啟發式的教學方法引發幼兒的學習慾望，使幼兒運用自己的感官和思維主動的參與音樂律動，幼兒的思維具體、形象，對所學動作的表現常能決定學習的效果，所以，教師盡量用形象的語言，使幼兒能體會生動、形象的舞蹈動作的特點，例如，如律動「采果子」時啟發幼兒想像采果子情節順序，以去果園、看果子、采果子、必須用形象化的方法，使幼兒覺得生動有趣樂於接受，教師還應將直觀道具、誇張動作、形象語言有機結合在一起，例如律動「猴子爬樹」，我給每個孩子准備一個猴子的頭飾，布置樹林的背景，讓幼兒有一種身臨其境的感覺，先讓幼兒欣賞音樂，體會穩健的音樂性質和活潑歡快的音樂情緒，反復聽幾遍後，然後採用啟發式提問的方法，有的幼兒會說：「好象有許多猴子在爬樹，爬啊爬，後來好象又滑下來了。」有的說：「是猴子在樹上玩耍。」有的說：「是猴子在追來追去。」在感受樂曲的情緒以後，教師採用誇張的身體語言和幼兒進行爬樹、玩耍、下樹動作的創編，這樣幼兒就能愉快的投入到音樂律動中去。 四、將音樂律動和其他音樂活動形式有機結合 唱歌、律動、舞蹈和音樂游戲、音樂欣賞等活動共同構成完整的幼兒音樂活動，相互聯系，又相互獨立，教師不要局限於一種音樂形式，只要幼兒感興趣，教師也可以將律動和歌曲、音樂欣賞結合起來，例如歌曲「朋友越多越快樂」，這首歌曲節奏明快，歌詞有趣，同時也有較長的三段歌詞，首先，我請小朋友欣賞歌曲之後，孩子們對這首歌曲興趣較濃，非常喜歡，可是教了幾遍之後，小朋友仍是只能記住中間的旋律和幾個感嘆詞，而對歌曲的大部分內容仍是不能了解，第一課時的效果不是很好，於是我反思了一下，認真研究三段歌詞內容，採取將歌曲和律動結合起來，用形象的動作，表現出小動物的特性，一開始，我就配上音樂，運用誇張的表情與動作表演給小朋友看，孩子們太高興了，產生了強烈的模仿慾望,於是跟著音樂,邊做律動邊唱歌曲，小朋友不一會兒就把長長的三段歌詞記住了，而且也不容易忘。因此教師可以利用活動形式的變化增加幼兒的興趣，並且注意動靜交替，獲得豐富的情緒體驗。 五、及時表揚，重點指導，鼓勵幼兒積極參與學前教育應該是百分之百的成功教育 ，教師應該時時注意保護、滋潤每個孩子剛剛萌芽的自尊心，使兒童經常體驗到成功的快樂。 教師應及時幼兒給予表揚，讓能力強的當小老師教其他小朋友學習動作，這樣即培養了孩子的自信心，又讓他體驗到成功的快樂，同時鼓勵了其他幼兒 ，使幼兒相互學習，相互激勵，一個班級中往往有個別孩子性格孤僻，不喜歡舞蹈，如何讓這些孩子主動參與音樂律動？我認為在游戲活動中給他們欣賞優美的舞蹈，作為老師，可以讓這些孩子邊聽音樂、邊拍手，通過有節奏的簡單的律動來吸引他們，同時老師應該更加熱情、主動，喚起他們的情感，撥動他們的心弦，由於每個幼兒的能力不同，為了使節奏感差的幼兒便於模仿，在做動作時，就將他們安排在節奏感強的幼兒後面，編排一些簡單的律動，模仿動作，讓他們進行練習。通過比較生動活潑的形式，組織這些對舞蹈沒有興趣的個別孩子，在跳跳玩玩中提高對律動的興趣。 綜上所述，在律動教學中，調動幼兒學習的積極性、主動性、創造性，使幼兒從情感上愛律動，願意參加表演活動是相當重要的，讓幼兒在自由輕松的氛圍中，做自己喜愛的動作，從中感受舞蹈的愉快。通過對律動的充分表現，來表現內心的喜悅，激起孩子們表現音樂的慾望，享受著音樂的美、動作的美，充分發揮了自己的想像力，體現了老師主導、幼兒主體的教學觀點，重視在音樂活動中促進幼兒全面和諧發展。《》
『陸』 在幼兒韻律活動中，體態律動和舞蹈有什麼區別
1、目的不同。
體態律動是以訓練聽音樂、感受音樂為主。以身體為樂器，根據音樂的速度、節奏、力度、分句、感情等變化，有控制地作出各種幅度和力度的動作，表達聽到的樂曲。
舞蹈是對為了鍛煉出身體的柔韌度、平衡力、協調力，增強幼兒的身體素質。開發藝術潛能，改善形態以及氣質。
2、訓練效果不同。
體態律動既培養節奏感，又有助於對音樂的全面感受，加強表演的自信心。
舞蹈啟迪幼兒的藝術天賦，增強幼兒的自信心，從而達到培養少兒形體美與藝術氣質的效果。
3、難度不同。
體態律動難度較低，日常學習可以很快見到成果。
舞蹈難度較高，需要進行系統細致地訓練，長久學習可見效果。
(6)幼兒實物模仿律動擴展閱讀：
少兒舞蹈分為國際舞蹈與形體舞蹈兩種。
國際舞蹈通過規范化、系統化的教學系統，以科學系統的形體芭蕾訓練為基礎，學習世界各國代表性舞蹈、了解世界各國的藝術。
形體舞蹈通過啟蒙式的教學方法，引導幼兒對舞蹈、聲樂的熱愛，提升學生的藝術氣質和藝術視野。
參考資料來源：
網路-達爾克羅茲體態律動學
網路-少兒舞蹈
『柒』 簡述模仿律動有哪些
模仿律動指的是模仿生活中的事物，運用身體各部位做出相應的有規律性的節奏動作。
1．基回本動答作：走、跑、跳、拍手、點頭、擺臂及其它身體動作。
2．模仿動作：
①各種動物形象的模仿動作，如馬跑、羊走、牛走、鳥飛、兔跳、雞走、鴨行、魚游等等；
②各種勞動的模仿動作：掃地、澆花、拉鋸、開火車、開汽車等；
③自然現象的象徵性模仿動作；小樹長大、花兒開放、刮風、下雨、雪花飄等；
④日常生活及其它的模仿動作：洗臉、刷牙、梳頭、穿衣、彈琴、吹號、打鼓等。
3．舞蹈的單一動作：反復做某一舞蹈步伐或手的動作，如跑跳步、手挽花、擺手等。
『捌』 幼兒律動有哪些
律動教育的內容包括以下四個方面： 1．基本動作：走、跑、跳、拍手、點頭、擺臂及其它身體動作。 2．模仿動作： ①各種動物形象的模仿動作，如馬跑、羊走、牛走、鳥飛、兔跳、雞走、鴨行、魚游等等； ②各種勞動的模仿動作：掃地、澆花、拉鋸、開火車、開汽車等； ③自然現象的象徵性模仿動作；小樹長大、花兒開放、...刮風、下雨、雪花飄等； ④日常生活及其它的模仿動作：洗臉、刷牙、梳頭、穿衣、彈琴、吹號、打鼓等。 3．舞蹈的單一動作：反復做某一舞蹈步伐或手的動作，如跑跳步、手挽花、擺手等。 4．身體各部分的和諧結合：幼兒身體的各部分是幼兒進行體態律動訓練的工具。要充分利用這些「工具」，這對幼兒未來學習音樂具有重要意義。 手指：是身體最輕巧、靈活的部位，可以用它來表示快的節奏，可以邊聽音樂（或唱歌），邊一個個手指獨立活動，這既有利於思維，也有助於今後學習樂器時靈活運用手指。 頭：頭的律動也可以表達各種節奏。可以做點頭、擺動、轉頭、頓頭等活動。 腳：腳是最會表達節奏、節拍的工具，因此可以讓幼兒用腳表示各種節奏，並可加上游戲或舞蹈動作。 腳趾：也是訓練對音樂反應的工具，可以在音樂伴奏下讓幼兒打節拍。 將上述身體各部分在單獨訓練的基礎上再使身體各部和諧地結合起來活動。 也可將上述某種律動或某幾種律動組合起來，如，「洗手絹」，可把洗、搓、擰、曬組合在一起；「開汽車」可以把上車、開動、行駛、到站結合在一起。這樣，既有情節，又富有情趣的游戲，很受幼兒的喜愛。
『玖』 幼兒園大班詳細教案一篇，詳細到課前律動，師幼對話，每個步驟都要那裡找的都可以，不用自己想 謝謝！
幼兒園大班語言公開課教案1：有趣的西瓜皮 設計意圖： 在開展主題活動《水果》時，我讓小朋友每人回家製作一樣水果玩具。有一位小朋友用半個空西瓜皮製作了一輛小推車帶來幼兒園，小朋友很喜歡，都圍著它嚷嚷開了，說還可以用西瓜皮做盞燈、做只船……，這使我產生了靈感。幼兒想像如此豐富，這真是一個極好的語言活動素材。於是，我設計了這次大班創造性講述活動，通過讓幼兒看看、想想、畫畫、講講，激發孩子的想像力，培養幼兒的創造性講述能力。 活動目標: 1、引導幼兒在西瓜皮上聯想出多種物體，並通過添畫表現其主要特徵，激發想像力。 2、能主動參與創編活動，用連貫的語言大膽地表達自己的想法，發展語言，豐富聯想。 3、在活動中充分體驗創作的快樂，培養幼兒間的合作精神。 活動准備： 1、實物:半個西瓜皮;半個西瓜皮的圖片人手一張。 2、小動物卡片、畫有幾個西瓜皮的背景圖、泡沫板、實物投影儀 活動過程: 一、引導幼兒對西瓜皮進行初步想像。 師:今天老師帶來了什麼?(半個西瓜皮) 這半個西瓜皮看上去像什麼?(小船、小床、碗……) 那西瓜皮口朝下看上去又像什麼?(小傘、屋頂、台燈……) 二、對西瓜皮想像並添畫，嘗試用句子進行描述 師:西瓜皮會變魔術，瞧!它變出了什麼?(鞦韆)，誰會在上面玩呀?(小猴子、小松鼠……) 聽，老師把這幅圖編成了兩句話:西瓜皮，變鞦韆，松鼠盪來盪去真有趣! 師:小朋友，你們想不想也讓西瓜皮變個魔術?變好魔術後想一想，哪個小動物會用它來干什麼? 幼兒自由想像添畫並講述。(提醒幼兒相互講述) 請個別幼兒講述 幼A:西瓜皮，變帽子，小兔戴在頭頂上遮太陽。 幼B:西瓜皮，變雨傘，下雨小貓用它來撐傘。 幼C:西瓜皮，變木桶，小狗用它來舀水。 幼D:西瓜皮，變籃子，小羊用它裝青草。 …… 請幼兒把作品展示在泡沫板上，大家一起欣賞。 三、引導幼兒再次對西瓜皮展開想像，小組合作創編《有趣的西瓜皮》的故事 老師出示背景圖，示範編故事: 有一群小動物到草地上玩，發現地上扔了許多西瓜皮。小動物們想:西瓜皮扔了多可惜呀!小貓撿了個西瓜皮說:「讓我來做個翹翹板吧!」它到樹林里找來一塊木板，放在西瓜皮上，做成了一個翹翹板。小貓和小狗一起玩，翹呀翹，玩得真開心! 小朋友，西瓜皮有許多，別的小動物會用西瓜皮來做什麼呢?他們會怎麼說，又會怎麼做呢?請你們也來編個故事吧!一組上的小朋友你先編，再我編，再他編，大家一起接龍編個動聽的《有趣的西瓜皮》故事吧! 幼兒分組創編故事 每組提供一幅畫有幾個西瓜皮的背景圖、若干小動物(提醒幼兒選好小動物，再講述) 請個別小組講述 鼓勵小組間相互講述。 自我評析： 反思「有趣的西瓜皮」活動，我有如下收獲: 收獲一:要善於在活動中提供自由想像與創造的空間。本次活動為每個幼兒提供了參與的機會，讓幼兒充分想像，大膽講述，因而活動中幼兒始終積極主動、情緒愉 快，充分體驗到了創造學習的樂趣。 收獲二:教師要善於控制課堂秩序，讓幼兒形成良好的活動習慣。課堂上把幼兒的情緒、積極性調動起來是教師所追求的，但過分活躍沒有秩序一定會影響教育效 果。通過這次活動，我感到在日後的工作中應逐步積累控制課堂秩序的經驗。 收獲三:在幼兒的創造性講述中，教師的指導與評價是激勵幼兒再次積極表現的前提和重要因素。在本次活動中多次讓幼兒進行想像描述、想像添畫，其中每一個環 節，我都充分肯定和鼓勵幼兒的創造，使幼兒更有積極性投入下一次創作中。 幼兒園大班語言公開課教案2：小猴的計程車 活動目標 1.積極創編故事中的人物對話，大膽地在集體面前表達自己的想法。 2.嘗試用「呲--地一按按鈕，車子變得……」 經典句式，大膽想像、創編新的故事情節。 3.體驗幫助他人與接受他人幫助的快樂。 活動准備 1.森林背景圖一幅，卡紙做的折疊式計程車一輛，小熊、蛋寶寶圖片各一張。 2.幼兒游戲用的動物胸卡(刺蝟、長頸鹿、魚、小熊、蛋寶寶各2個)。 3.開汽車的背景音樂，塑料圈10個。 活動過程 一、猜想導入 1.師:小猴新買了一輛計程車，可是它在送小動物的過程中遇到了很多麻煩，於是它將這輛計程車進行了一番改造，這樣就解決了許多問題。你們來猜一猜，它會對汽車進行哪些改造?為什麼? 2.師:小猴的車到底是怎麼改造的，我們一起跟著小猴的計程車出發，去看一看吧! 二、創編故事(第1段) (一)創編人物對話。 1.師:咦，前面是誰呀?(出示小熊卡片)小猴會怎麼邀請小熊上車呢?幼兒模仿司機招呼顧客的語言。 2.師:還能更熱情點嗎?我們一起來學一學小猴。(師幼共同表演) 3.師:小熊說「好好好」。(用圖片演示小熊上車)哎呦!小熊怎麼了?(車太小，小熊太胖了。) 4.師:小熊還願意坐車嗎?小熊會怎麼說?(你的車太小了，我要等大一點的車。) 5.師:小猴卻說「別急，包你滿意」，小猴會怎樣改造讓小熊滿意呢? (二)欣賞精彩句式。 1.師:小猴想到了一個好主意，它在車上裝了一個神奇的按鈕，只要一按按鈕，「呲」的一下，車子就會發生奇妙的變化。我們來試一試， 一、 二、三，呲--(教師打開教具車折疊部分，把車變大。) 2.師:咦，車子怎麼了?這樣，小熊願意上車嗎?小熊坐在車上感覺怎麼樣? 3.師:我們也來感受一下。(在座位上伸展四肢，放鬆一下。)哎呀，真舒服! 4.師:現在，誰來說說剛才小猴的辦法?(引導孩子講出經典句式:呲--地一按按鈕，車子變得……) 三、創編故事(第2段) (一)創編人物對話。 1.師:小猴厲害吧?我們繼續跟著小猴出發吧!嘀嘀嘀，又遇到誰了?(出示蛋寶寶圖)瞧一瞧，蛋寶寶怎麼了? 2.師:看到蛋寶寶這么傷心，小猴會怎麼問?蛋寶寶會怎麼說?我來當小猴，你們當蛋寶寶，我們來表演一下。 3.師:小猴聽了蛋寶寶的話又會怎麼說? 4.師:蛋寶寶的身體是什麼樣的?它坐車有什麼困難? 5.師:蛋寶寶會怎麼說?小猴會怎麼幫蛋寶寶呢?請你和旁邊的小朋友討論一下。(點評時語言要豐富，如:這個辦法很安全，這個主意不錯，這樣一定很舒服，你真是個聰明的小司機，等等。) (二)套用經典句式。 1.師:小朋友想到了這么多好辦法，那小猴是怎麼辦的呢?小猴要按車上的神奇按鈕了，我們幫它一起按。 一、 二、三，呲--看一看，真的會變嗎?(打開教具汽車的車門)哇，跳出了一個圓墊子，瞧，蛋寶寶現在怎麼樣了? 2.師:現在誰能說說小猴的好辦法?幼兒講述第二段故事內容。 四、完整欣賞 師:小猴動腦筋改造計程車，為小動物們坐車提供了很大的方便，讓我們再來聽一聽這個有趣的故事吧!(教師配樂完整講述師幼共同編出的故事) 五、語言游戲 1.師:你覺得小猴怎麼樣?老師覺得你們比小猴更聰明!小猴幫助了小熊和蛋寶寶，名氣更大了，很多動物都來坐它的車了，瞧瞧，誰來了?(出示游戲用的5種動物胸卡) 2.師:它們坐車會遇到什麼困難?小猴會怎麼解決?(幼兒相互討論後個別發言) 3.師:這么多動物要坐車，小猴一個人忙不過來，它就開了一家計程車公司，想請小朋友來當司機，你們願意幫忙嗎?請大家兩個人一組，一個當司機，一個當乘客。乘客要說出自己會遇到的困難，司機要說出用什麼辦法幫助乘客，乘客要等司機想辦法解決了困難才上它的車。 4.先請扮演乘客的小朋友來拿胸卡戴好，再請小司機握好方向盤，汽車要出發了。(音樂響起，幼兒兩兩合作進行游戲。) 5.交流游戲中的創編。師:誰願意給大家表演一下你們是怎麼玩的? 六、結束活動 師:小司機帶著你的乘客到外面去玩吧! 幼兒園大班語言公