⑴ 根據憑借物的不同，幼兒園講述活動可以分為看圖講述.a.敘事性講述和實物講述
根據憑借物的不同，幼兒園講述活動可以分為看圖講述敘事性講述實物講述情景表演講述
⑵ 指導幼兒進行實物講述，最重要的是()
給他做示範，從事物的不同角度去描述——什麼材料做的，能幹什麼，要怎麼保護他，如：椅子，和這個物品之間發生過哪些故事？
⑶ 各位大夥 ，畫面中的線條如何通過顏色、形態才能表現出力量感！
你好：
畫面想要突出力量感，首先學會觀察物體周圍環境色要觀察環境色，就是背景鋪的是什麼顏色的，一般都是一塊深色+一塊白色的，環境色的色彩會影響到物體反光效果，也就是說畫物體反光處，要加入一些環境色。給你舉個例子：簡單說一下蘋果吧，要是自然光畫，在高光附近要加一點藍色，就是高光附近是冷色，反射的天空的顏色，這樣反光就要用暖色，略加環境色，投影不要畫的很死，投影邊緣略暗，越離物體近的地方要淡一些。明暗交界線與高光之間的部分顏色是最純的，就是指物體真實的顏色，其他的地方都是加了光源色和環境色的。（還有色彩下筆的時候要果斷一點，抑揚頓挫，婉轉流暢 ，多加練習吧，這個畫畫沒得巧，畫多了就有經驗了）
⑷ 綜藝節目《國家寶藏》主要講了什麼
感謝邀請
不忘歷史，才能開辟未來。承故人之創造，開時代之生面。只有實現中華文化的創造性轉化和創新性發展，才能不斷鑄就中華文化新輝煌。
可以看出，《國家寶藏》從一開始就以高度的文化自覺，努力將傳統文化與當代文化結合起來，努力實現傳統文化的現代性轉化。
⑸ 幼兒園中班科學活動教案《水的自然形態》
活動設計背景 很多幼兒都喜歡玩水，特別是每次下雨過後，孩子們都喜歡朝有水的地方 踩去，濺起的水花讓他們興奮不已，為了滿足孩子們的探究慾望，我在孩子已有經驗的基礎上，設計了這一活動。 活動目標 1、在嘗試活動中，感知水是無色無味、透明的，會流動的特性。 2、了解糖、鹽等物質的融化現象。 3、培養幼兒熱愛科學，樂於嘗試的精神。 教學重點、難點 教學重點： 1、感知水是無色無味、透明的，會流動的特性。 2、了解糖、鹽等物質的融化現象。 教學難點： 1、了解糖、鹽等物質的融化現象。 活動准備 1、一玻璃杯水、一玻璃杯牛奶、雪花片。 2、灑水壺、籃子、有洞的塑料袋若干。 3、一次性透明的杯子、小勺子，白糖、鹽、鐵、塑料品、毛巾等 人手一份。 4、水寶寶圖片一張 活動過程 一、教師導入主題： 教師：今天有一位小客人來我們班做客，小朋友你們看看是誰啊？（出示水寶寶圖片） 教師：你們喜歡水寶寶嗎？水寶寶它呀有很多的秘密，你們想知道嗎？那就讓我們一起去探索水的秘密吧。 二、探索活動 （一） 1、聞一聞，嘗一嘗 教師出示一玻璃杯水，一玻璃杯牛奶，幼兒通過看一看，聞一聞，嘗一嘗，感知水的特性（水是沒有顏色、沒有味道的，牛奶是有顏色，有味道的） 2、猜一猜 教師分別在盛有水和牛奶的玻璃杯里放進彩色雪花片，請幼兒猜一猜水裡有什麼？牛奶里有什麼？你是怎麼知道的?（引導幼兒講出水是透明的，能看得見裡面的東西，牛奶是不透明的，看不見裡面的東西）教師：剛才我們發現了水的一個秘密，原來它是無色無味、透明的，現在我們再來玩一玩水，看看你還會發現什麼？ 探索活動 （二） 1、盛水活動 請幼兒用灑水壺、籃子、有洞的塑料袋盛水 教師：老師今天給小朋友准備了很多玩水的東西，有澆花用的灑水壺、籃子、有洞的塑料袋，現在請你們用它們來盛水，看能不能把水盛起來，為什麼？（引導幼兒講出結果，水是會流動的） 教師：那我們就來看看水到底會不會流動呢？（教師操作）分別用灑水壺、籃子、有洞的塑料袋盛水。 教師小結：原來水真的會流動。小朋友真棒，那麼水還有沒有秘密呢？ 2、溶解實驗 （1） 請幼兒把桌上的白糖、鹽、鐵、塑料品等分別放在自己的水杯中，然後告訴大家你放了哪些東西？ （2） 請幼兒用小勺在杯子里攪一攪，看一看，你會發現什麼？ （3） 幼兒嘗試操作，教師巡迴指導，引導幼兒仔細觀察實物在水中的變化，相互交流實驗結果。 （4） 請幼兒講述實驗結果。 教師：現在老師請幾位小朋友到前面來告訴大家你的杯子里還能看到幾樣東西？還有幾樣東西到哪裡去了？（引導幼兒說出有幾樣東西被水溶解了） 教師：那我們就來看看這些東西是不是會被水溶解了呢？（教師操作）分別把白糖、鹽、鐵、塑料品放進水杯里。 教師小結：白糖和鹽真的被水溶解了。 3、擴散性思維：在生活中你還見過哪些東西被水溶解嗎？ 三、小結 教師：今天我們發現了水的很多秘密，它是無色無味、透明的，會流動的，有些東西還會被水溶解。 四、活動延伸 請幼兒說一說怎樣用水和保護水的潔凈。 教學反思 人們的生活離不開水，幼兒對水非常感興趣，本次活動幼兒的積極性都很高，能大膽嘗試運用各種操作材料進行操作，在活動中，我先讓幼兒去觀察，去發現，去思考，滿足了幼兒的好奇、探索，希望嘗試的慾望，強調了以幼兒為主體的原則，讓幼兒在玩中學，學中玩。 活動開始，我首先出示了小客人水寶寶。讓幼兒去探索水寶寶的秘密，充分調動了幼兒的情緒。在探索活動 （一）中，我通過聞一聞，嘗一嘗，猜一猜，感知了水的特性之一，水是無色無味、透明的。在探索活動（二）中，我為幼兒提供了多種材料，讓幼兒在盛水活動和溶解實驗中，感知了水是流動的及有些東西在水裡會被溶解，基本上完成了教學目標。 但也有一些不足之處，那就是在每個活動環節的時間把握上還比較欠缺，尤其是要把握好個體操作與集體分享交流的時間分配，幼兒的自由探索時間再適當長些。
⑹ 看圖講述對圖片選擇的要求
教學目標：
1.理解講述活動的教育要求。
2.了解講述活動的類型。
3.掌握講述活動的設計與組織。
4.掌握看圖講述活動的設計步驟。
5.學會運用提問法開展看圖講述活動。
教學准備：圖片「摘蘋果」、「一隻小鳥」。
教學課時：5課時。
第一節 講述活動的教育要求
幼兒園的講述活動，是一種有目的有計劃地培養幼兒語言表述能力的語言教育活動。
講述活動培養幼兒的連貫性言語和獨白言語。要求幼兒講述時能圍繞一定題目，用詞正確，詞語搭配恰當，做到條理清楚，前後連貫。同時，要求講述內容豐富，用詞生動、形象，講話的聲調、語速、停頓能根據內容有所變化。
一、講述活動的作用
1.培養幼兒講述能力
講述能力：講述思路（講述內容，講述順序）、講述重點、講述語言（用什麼詞語來描繪）
如：豐富可愛的自然角。講述中，要思考有哪些物品，先講什麼，後講什麼，重點講什麼，用什麼詞語來描繪。
2.鍛煉幼兒獨白語言能力。
獨白性語言：用連貫性語言將一事、一物（娃娃）、一個人物（我的媽媽）講清楚。
3.教給幼兒認識事物的方法。
名稱—顏色—花瓣形狀—味道—葉子——用途——開放時間——贊美的話（向日葵）
4.發展幼兒思維和想像能力。
看圖講述需要觀察圖片，對圖片進行一定的分析、判斷、推理。根據圖片編故事更能發展幼兒的想像力。
答案補充 二、講述活動的特點
１.講述活動有一定的憑借物
憑借物可以是圖片、實物、情景等。憑借物為幼兒指出了講述的中心內容。
２.講述活動有相對正式的語境
正式的語境要求幼兒需要經過嚴密的組織、使用比較正規的語言表達個人對某物、某事、某人的認識。
３.講述旨在鍛煉一種獨白語言
獨白，顧名思義，需要說話人獨自構思和表達對某一內容的完整認識。
談話和講述活動中語言使用的區別：
談話活動中使用的語言：交談對象明確、交談的話語是簡短的並相互緊扣連接的。
講述活動中使用的語言：交流對象是不明確的，往往由一個人講給多個人聽，說話的話語相對較長，彼此所說的一段話並不需要上下緊扣，而是相對獨立、各成篇章的。 答案補充 三、講述活動的語言教育目標
１.培養幼兒感知理解講述對象的能力。
２.培養幼兒獨立構思與清楚完整地表述的意識、情感和能力。
可從以下三方面培養：
（１）在集體場合自然大方地講話。
（２）使用正確的語言內容和形式進行講述。
（３） 有中心、有順序、有重點地講述。
有中心：講述不跑題； 有順序：按邏輯規律組織表達自己的口語語言；
有重點：要求幼兒抓住事件或物體的主要特徵，傳遞最重要的信息。
２.培養幼兒掌握對語言交流信息清晰度的調節技能。
（１）增強對聽者特徵的敏感性。
關注別人說話；
（２）增強對語境變化的敏感性。
講述話題不同，語言環境不同。看圖講述與情景表演講述不同。
（３）增強對聽者反饋的敏感性。
聽者是否聽懂；根據聽者的反饋要修正所說內容。
掌握這一技能需要幼兒獲得以下兩方面的能力：
Ａ.及時發現聽者的信號
Ｂ.講話人能根據聽者反饋的信息對所說的內容進行修正。 答案補充 四、講述活動的類型
１.按編碼特點分：
（１）敘事性講述
（２）描述性講述
（３）說明性講述
（４）議論性講述
２.按憑借物的特點分：
（１）看圖講述（圖片中有什麼人，表情如何，在做什麼，怎樣做的，心理狀態怎樣）
（２）實物講述
（３）情景表演講述
（４）創造性講述（看圖編故事（編畫面內容發生之前和之後的情節，以及無法在畫面上反映出來的內容（原因、動機、心理）、續編故事（結尾。分為三類：編結尾；編中段；編中段和結尾。）
⑺ 一級建造師 建築實物 誰講的比較好 是哪個網校的 我是說課件啊
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⑻ 觀察物體時 無論從哪個角度觀察 看到的只是物體的因此 所看到的
數學日記：觀察物體 作者：孫俊
(2012-12-18 21:41:21)
標簽：
數學
生活
觀察
校園
分類： 數學王國
上課了，我們端端正正的坐在座位上，只見李老師拿著大大小小的盒子、圓球和幾個圓柱體走進教室。「老師拿這么多物體，這節課肯定很有趣！」我暗喜道。
李老師將一張小桌椅架設在講台上，在上面放了一個很大的長方體，長方體正對著我的面上寫著「小葯箱」三個字。她先讓全班同學仔細觀察這個「小葯箱」，再向她匯報觀察結果。我坐在第二組的第四排，清清楚楚地看到了正面的「小葯箱」三個字，可是匯報時第一組有幾個同學居然說看到了三個面，我們好多人都不相信，我急得站起來舉手質疑，李老師給了我機會，讓我站到第一組中間的位置再次觀察這個長方體，咦，我也看到了三個面哦。李老師沒有讓我回自己的座位，又讓我站到第二組第一排去觀察，這次我不但看到了「小葯箱」，還看到了上面的紅「+」字。同學們都強烈要求互換座位再次觀察，李老師爽快地同意了，教室里的學習氣氛輕松又愉快。最後，我們發現從不同方向觀察同一物體，觀察到的情況往往是不同的，可以看到一個面、二個面，最多也只能看到物體的三個面，還發現了無論在什麼位置都不能同時看到長方體相對的兩個面。
李老師拿起粉筆轉身在黑板上寫下了「觀察物體」幾個字後，突然聲情並茂地朗誦了一首宋代詩人蘇軾的《題西林壁》，同學們奇怪極了，數學課怎麼一下子變成語文課了？就在我們面面相覷的時候，響起了下課的鈴聲，李老師露出神秘的笑容，給我們留下一個問題：「請同學們課後思考：蘇軾游覽廬山和我們觀察物體有什麼異曲同工之處呢？」
這首詩早在四年級的語文課上學過了，可它和今天數學課上的觀察物體有什麼聯系呢？李老師一走出教室，我們顧不得上廁所、喝水，就聚在一起嘰嘰喳喳地討論起來。「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。」這千古名句，讓很多人對廬山奇妙多姿的風景心存遐想。我們一起反復背誦，終於體會到詩人筆下的廬山能呈現出各不相同的形態，就是因為詩人是從不同的角度去欣賞廬山的。那麼，我們在觀察物體時，也如同欣賞廬山風景一樣，存在一個靈活選擇觀察視角的問題，如果觀察角度選擇得當，會給我們分析問題帶來很多方便。因此，在以後的學習中，我們觀察事物應多方位，多角度，多思維……
（指導老師：李 琳）
「觀察物體」這個單元真有趣，沒想到在觀察的過程中也能發現這么多的數學知識。觀察物體，一個人是不可能把它的全部都觀察到的，要跟自己的學習小夥伴合作。觀察時，應注意辨認物體主要特徵，應邊觀察邊想不同位置觀察同一物體形狀有什麼不同，然後與同學交流。
我發現長方形有2條對稱軸，正方形有4條對稱軸，圓形有無數條對稱軸。鏡面對稱更有趣，比如鏡子中的鍾面3：00就是9：00,1：00就是11：00，原來跟實物的方向是相反的。