㈠ 為什麼有些杠桿類工具要設計成費力的呢
因為費力杠桿並非真正＂費力＂，而是節省動力移動的距離。這樣在移動很小的情況下，可以使另一段的距離移動很多，從而達到預期的目的。
比如，人的手臂就是費力杠桿。關節是支點，肌肉附著在上面，與挖土機的機械臂有點類似。採用費力杠桿，所以人體的四肢能夠更好的舒展，擴大活動的范圍，同時，肌肉的小的動作就能帶動骨頭大幅度的運動，有利於動物的捕食或者逃跑。
常見費力杠桿：剪刀、筷子、扇子、響板、鑷子、湯勺、鐵閘門、起重機、魚竿、縫紉機腳踏板、劃槳、晾衣桿。
(1)費力的杠桿工具擴展閱讀：
杠桿原理公式：功率乘以動力臂＝阻力乘以阻力臂
杠桿上有三個點：支點、關鍵點和力點。在杠桿上，支點稱為支點。一個人或幾個人通過其他裝置對杠桿施加力的點叫做力點，承受重物的點叫做側重點。
省力杠桿是指支點到力點的距離大於支點到關鍵點的距離。
當支點到力點的距離小於支點到焦點的距離時，杠桿就是費力的杠桿。
等力臂桿是指支點到力點的距離等於支點到焦點的距離，即不省力或省力。
在使用杠桿時，為了節省力氣，動力臂應比阻力臂的杠桿長；如果你想節省距離，使用一個杠桿的力量臂短於阻力臂。所以你可以利用杠桿來節省精力，但你也可以節省距離。然而，為了節省努力，我們必須移動更多的距離；如果你想少動一點，你就得努力工作。不可能用更少的力氣移動更少的距離。
㈡ 省力的杠桿類工具和費力的杠桿類工具有哪些
費力杠桿有：理發剪、人的手臂、釣魚竿、鑷子……省力杠桿有：動滑輪、扳手、獨輪車、開瓶器……既不省力也不費力的杠桿有：天平橫梁、定滑輪……
關注我，給你再答兩題。
㈢ 生活中還有哪些省力和費力的杠桿類工具
我在對本課進行教學設計時,力圖突出兩點:第一,通過教師精心引導下的學生自主探究活動,發展學生對信息的記錄、分析能力;第二,讓學生體驗杠桿工具在生活中的應用實例,加深對杠桿省力、費力原理的理解。從實際教學效果來看,這兩點都有較好的體現。 針對第一點,我先組織學生開展"尋找更多使杠桿尺平衡的鉤碼掛法"的探究活動,並將自主探究而得的多種掛法記在記錄表上。由此,學生就有了第一手數據資料,可供後續的分析研討之用。在分析數據資料時,考慮到學生處理信息的能力十分有限,我沒有採用"撒大網"式的研討模式,而是採用"扶放結合,有扶有放"的師生共同研討模式。在研討過程中，我先展示了省力狀態和費力狀態的兩張記錄表，通過簡單的研討認識了這兩者的根本性區別，並讓學生將手中的記錄表分成省力和費力的兩類。這樣，既減輕了學生認知上的難度，也有利於後續研討的深入。接著，我組織學生在省力狀態的記錄表上畫出重點到支點、力點到支點的線段，並進行比較。由於記錄表上線段的直觀性，學生很輕松、准確地推導出杠桿省力的原理。最後，順著直觀教學的思路，我利用「反證法」使學生順利地理解了杠桿費力的原理。在這個師生共同研討過程中，學生手中的信息是在自主探究中記錄下來的，學生所得出的科學概念是在充分分析手中的信息後自行獲得的，教師所起的作用就是先「扶」著學生進入有效的研討思路，再「放手」讓學生自行獲取學習成果。在這個"扶放結合,有扶有放"的研討過程中，學生對信息的記錄、分析能力獲得了較好的發展。針對第二點,我注重突出「體驗」，即讓學生實際體驗杠桿工具的效用，從而加深對杠桿省力、費力原理的理解。例如游戲「以弱勝強」中，通過支點位置的移動，一名弱小的女生戰勝了強壯的男生；通過鐵絲在老虎鉗鉗口位置的變化，學生感受到老虎鉗作為一個省力杠桿工具的強大；通過手拎鐵塊和用火鉗夾鐵塊的比較，學生馬上感受到火鉗是一個費力的杠桿工具等。正是這些實踐體驗活動，讓學生頭腦中抽象的科學概念化為現實具體、活潑生動的應用實例，鞏固了概念的記憶，並反過來加深了對杠桿省力、費力原理的理解。從實際教學中來看，學生在這個環節中學得既開心，又有效率。值得說明的是，雖然我在這個環節中注重突出學生的實踐體驗，但並沒有讓學生簡單地「就事論事」，拘泥於一件工具的認識，而是追求「舉一反三」，讓學生經歷一個「實踐→理論→再實踐」的過程，實現對科學概念的再認識。例如在實際教學中，學生在分析老虎鉗的省力原理之後，教師提出「鐵絲放在鉗口的哪個位置最省力？」這個問題，學生正確地利用科學理論指導了生活實踐；學生在理解桿秤的工作原理之後，教師設計情境「如果稱量要擴大10倍，秤砣不變，怎樣設計桿秤？」，學生提出了兩種解決方案——增加秤桿長度、在靠近重點處增設一個提紐，而這第2個方案我在課前也沒有預想到。正是由於科學概念與實踐體驗的緊密結合，學生通過這個應用環節的學習，對於杠桿省力、費力原理的理解大大深化了。 回顧本堂課的教學，我覺得還是比較成功的。與近期所聽的科學課相比，本課的預設成分比較多，但我認為這是必要的。因為小學生受其年齡特點的限制，其學習意識、學習能力畢竟有限，在這種情況下就放手讓學生自主探究，無異於盲人摸象。所以，在小學階段的探究教學中，較多的預設是不可避免的，關鍵在於教師要精心設計一些適合於學生發展的探究活動。
㈣ 下列工具中,哪些是省力杠桿,費力杠桿
省力杠桿是剪鐵皮的剪刀
扳手
開瓶蓋的起子
費力杠桿是
鑷子
釣魚桿
理發用的尖刀
㈤ 四種工具中屬於費力杠桿的是
A、起子在使用過程中，動力臂大於阻力臂，是省力杠桿；
B、道釘專撬在使用過程中，動力臂大屬於阻力臂，是省力杠桿；
C、鑷子在使用過程中，動力臂小於阻力臂，是費力杠桿；
D、鋼絲鉗在使用過程中，動力臂大於阻力臂，是省力杠桿．
故選：C．
㈥ 求關於省力杠桿，費力杠桿的常考工具
在解決費力杠桿和省力杠桿的問題上，首先找出杠桿五要素—支點o，動力f1，動力臂l1，阻力版f2，阻力臂權l2。
如果動力臂l1大於阻力臂l2，或者動力f1小於阻力f2，那麼此杠桿為省力杠桿。
如果阻力弊l2大於動力臂l1，或者阻力f2小於動力f1，那麼此杠桿為費力杠桿。
㈦ 屬於費力杠桿的工具
②鍘刀、⑤剪修樹木的剪刀、⑥起子、⑨汽車上的剎車閘、⑩撬棒，在使用時，專動力臂大於阻力臂，屬於屬省力杠桿；
①鑷子、③理發剪刀、⑦釣魚桿、⑧火鉗，在使用時，動力臂小於阻力臂，屬於費力杠桿；
④天平，在使用時，動力臂等於阻力臂，屬於等臂杠桿．
故答案為：②⑤⑥⑨⑩；①③⑦⑧．
㈧ 是費力杠桿的工具有哪些及原因
一個工具是不是杠桿或者是什麼杠桿，不決定於工具，而在於怎麼使用。例如鐵杴回在挖土時是省答力杠桿，往車上揚土時是費力杠桿。筷子用來攪拌是費力杠桿，用來撬開瓶塞是省力杠桿，用來捅肉看熟了沒有，就根本不是杠桿。
㈨ 生活中還有哪些省力和費力的杠桿類 工具
省力杠桿：剪鐵皮的剪刀，扳手，開瓶蓋的起子
費力杠桿：鑷子;理發用的尖刀，釣魚桿;
將動力臂與阻力臂長度比較，動力臂長的，則是省力。反之費力