❶ 黃金閱讀是什麼
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「書中自有黃金屋，書中自有美如玉」。書是人類進步的階梯，一個讀書的民族，一個讀書的人，是不會被歷史摒棄的。對於小寶寶們來說，書的意義不是在文字上的，提供色彩與圖形的刺激，滿足感官享受、滿足好奇心，增強求知慾望，方是寶寶們讀書的重要意義。0-3歲是孩子學習閱讀的一個准備期，1-3歲是閱讀的啟蒙奠基期，而鮮為人知的是，幼兒3-6歲以後就進入了閱讀的黃金期。必須認識到的是：孩子閱讀能力的進展遠遠超出了我們的認識與想像，要是不能很好地把握這些時期，孩子閱讀啟蒙的最佳時期就會在不經意間喪失在父母的疏忽里，而這會直接影響孩子未來的學習能力與智力發展。
如何科學地為幼兒讀書呢?這是在父母們搞清了幼兒早期閱讀的年齡分層後應解決的問題，以下提示可供參考。
為幼兒朗讀書籍可提高幼兒對語言的認知力。但為孩子讀書並非簡單念，而要用面部表情，投入的心境，對書中內容和情景予以表達，使孩子也在讀書。並在聽讀中增長知識，培養興趣和幽默感。
反復讀同一本孩子感興趣的書。因為讀同一本書的次數越多，孩子學習書中的詞彙、語言、講述和理會書中內容的機會也就越多，孩子的收益也會增多。
循循善誘地多提一些開放式的問題。「小老虎在哪兒?」「剛才是誰抱走了那個嬰兒?」「誰深深地親吻了這病重的孩子?」問孩子類似這樣的問題可讓孩子也參與到你所讀的內容中來，不但培養了孩子的思考能力，又提高了孩子參與的興趣。專家們強調：用「是」或「不是」及指一下便能回答的問題應減少，與人物行為動作有關的和概念性的問題要增多。
充分拓展孩子回答的內容。一旦孩子自發評說書中有關內容，回答你的提問甚至是打岔插話時，父母應充分利用孩子思維活躍的大好時機，教孩子更多有關語言的知識。可將其所說內容重復一遍給他聽，但要增加一些內容，可增添一些想像成分和有關語言結構及與書中情節有關而孩子又能明白且感興趣的內容，寓教於樂。
使用多種閱讀方式。講故事時，你是用描述、理解還是在表演?若是描述，便要將重點放在解釋圖片內容上。如果是用理解，你便應著重講說故事的含義。要是你是在為孩子表演，便要將注意力集中在人物與對話上，並善用聲調變化和面部表情，而把問題留到最後。
傾聽孩子的意見。喜不喜歡讀這本書?這樣讀行不行?聽起來開不開心?這需要問孩子的，如果孩子沒興趣、沒收獲，即使他不哭不鬧地在聽，這也不過是在「對牛彈琴」。在聽孩子意見時，大人要蹲下來聽，與他面對面，目光對視，這不但體現了對孩子學習的尊重，也體現了大人對孩子訴說的重視程度，並增加了親切感。
十年育樹，百年育人。而育人，從為幼兒讀書開始……
❷ 孩子的「黃金閱讀期」別錯過，什麼時候是孩子的「黃金閱讀期」
孩子七到八歲的時候，是黃金閱讀期，是孩子閱讀的最佳啟蒙時間，這個時候樹立良好的閱讀習慣，很容易讓孩子愛上閱讀。
❸ 0-6歲是孩子黃金閱讀期，讓孩子愛上的閱讀有幾種方法
孩子閱讀的“黃金期”
據專家報道：在孩子0~6歲的這個階段是對他們的閱讀能力影響十分重要。
在孩子0~6歲的時期，是他們逐漸形成自我意識的階段，也是其好奇心和探索外界事物慾望的鼎盛時期，因此，孩子也會主動的配合家長的引導，從而使形成好的閱讀習慣更加輕松。
其次，孩子的語言能力和表達能力也在這個階段形成和發展，不僅能使孩子的閱讀得到快速的培養，也能刺激到其語言表達能力的提升。
所以，在這個階段，父母的輔助作用很是關鍵，從培養孩子閱讀開始到孩子可以實現獨立閱讀是一個漫長的過程，所以家長一定要抓住這個“閱讀黃金期”，以免致使他們出現閱讀困難和障礙。
3、選擇合適的書籍
培養孩子獨立閱讀是一個循序漸進的過程，首先家長可以選擇孩子比較感興趣的書，這樣不僅能讓他們更容易接受，不產生反感。抵觸的心理，也能很好的吸引其注意力。
其次，對於年齡較小的孩子來說，要選擇簡單、易懂的繪本，尤其是書籍含有色彩鮮艷的圖畫更能受到小孩的喜歡。
❹ 孩子黃金閱讀期是什麼年齡最好
孩子的黃金閱讀期一般是一歲到6歲之間是最好的，因為這個時候他已經學會了說話，每天家長陪孩子一起進行親子閱讀，多讀一些繪本對他是好的，可以讓他的語言能力有所提高，也能讓他認識更多的漢字。
❺ 對學生的學習來說，抓住小學階段的黃金閱讀期有多重要
對於學生的學習來說，抓住小學階段的黃金閱讀期有多重要呢？今天小編就帶著各位家長們一起來討論一下這個話題吧！
但是小編卻認為，在孩子的黃金閱讀期里，家長不要過度重視孩子的學習成績。要多鼓勵孩子閱讀課外書，培養他們的閱讀能力。因為只有博覽群書才可以讓孩子的智慧不斷成長，最後才能形成一種強大的發展能力。如果在小學期間沒有把握好這個黃金時期，那麼等到孩子上到初中的時候，你就會發現，恰恰是那些博覽群書的孩子們成績提升神速。所以，小編在這里還是建議各位家長，不要過分去注重孩子在小學階段的成績，應該把目標放在培養孩子基礎發展和能力的培養上，才能讓孩子德智體美勞全面發展。
❻ 孩子的「閱讀黃金期」到底該讀什麼
閱美慧教育為您服務！ 一個人從淺閱讀到深度閱讀，是有一個循序漸進的過程的，一般來說，這種能力的基礎階段是在3-6歲的反復閱讀中逐漸形成的。 如果反復閱讀的階段，家長能稍微引導和鼓勵孩子去注意書中的各種細節，養成孩子專心研究一本書和經常重溫一本書的習慣，這個習慣就可以讓孩子在小學階段十分自然地踏進深度閱讀的大門。 幾歲是孩子閱讀「黃金時期」？ 如果應該打基礎的時候就沒有做好親子閱讀的引導工作，到孩子上小學了才發現這個淺閱讀的問題越來越嚴重，那麼，孩子閱讀引導的難度就會很大了。0-6歲是閱讀的黃金階段，7-12歲是白銀階段，12歲以上就是青銅階段了。 在白銀階段，想要改變一個孩子的淺閱讀狀態，必須要改變的其實是他閱讀的素材，如果一直只給他看故事類的課外讀物，同時還想要他改變只看故事情節、不關心人物的這種閱讀習慣，其實是基本上不可能。 閱讀黃金時期該給孩子讀什麼？ 除了故事，還能給孩子讀什麼？其實可以讀的東西是很多的，首先是語言類讀物，比如詩歌和散文。這類讀物在閱讀之初，建議家長和孩子一起以「朗誦」的形式進行大聲朗讀，或是邊放音樂邊一起讀，讓孩子通過朗讀的過程，從音律中領略語言之美，重新培養對母語的語感感知能力，而這種語感能力其實也是深度閱讀的基礎之一。 其次，可以根據孩子的興趣愛好，選擇一些科普類或是手工類的書籍，再結合生活，進行一些延伸活動。比如，孩子喜歡昆蟲，就給他買一本昆蟲記，再帶孩子去可以觀察昆蟲的地方，結合書本中的文字描寫，進行觀察，再自己做一些記錄，等等。 這種結合生活和愛好的閱讀，會讓孩子發現，除了閱讀情節之外，即使是沒有情節，書中的每個細節其實都可以給自己帶來快樂和享受，這樣，他自然會更多地專注於閱讀細節了。 最後，0-6歲閱讀黃金時期不能錯誤，如果錯過了，在閱讀的「白銀期」，孩子即使能通過引導進入深度閱讀，在一到兩年的短期內，也不可能達到在黃金期就已經掌握反復閱讀基礎的孩子的閱讀水平，這一點，是大孩子的父母必須做好的思想准備。 白銀期的閱讀引導是一場攻堅戰，只有堅持下去才會看到效果，並且必須因勢利導，如果不能順著孩子自身的興趣來做引導，那麼這場攻堅戰也是很難打得贏的。 閱美慧教育建議:閱讀「黃金時期」，試試這些技巧 1.重復朗讀可預測情節發展的書時，偶爾在關鍵的詞或句子上停下來，讓孩子自己說出關鍵的內容。 在第一次讀一本書時，與孩子討論一下封面上的圖。「你認為這張圖在說些什麼？」朗讀時，有時問孩子：「你認為接下來會發生什麼？」以增強孩子的參與感。 ——從當下的角度看是增強了參與感，提高了閱讀興趣，但更深遠的，是思考能力和注意力的鍛煉，有助於深度閱讀習慣的培養。但應注意應適度，就像精讀和泛讀一樣，篇篇精讀就倒胃口了，過猶不及啊。 2.一本書可以啟發思想，點燃希望，引起恐懼，帶來發現。 在讀完一個故事後，勻出時間與孩子討論。讓孩子去探索，幫助他通過口頭表達、寫作或其他藝術表現形式，來表達感受，但關鍵是用孩子自己願意的方式。 不要把討論變成隨堂測驗，也切不可盤問孩子對故事的解釋。——哪些值得思考，討論話題設計，可以隨意，當然也可以精心做准備。可簡易，也可費許多心思功夫…… 3.在朗讀時，大量運用表情。如果可能，改變自己的聲調，來扮演對話的人物。 根據故事情節調整語速。在懸疑時，慢下來，降低聲音。適當的時候壓低聲音，可以讓孩子全神貫注。 朗讀最常犯的錯誤是：讀得太快。慢慢念可以讓孩子將聽到的內容，在腦海中勾勒出圖像。 放慢速度可以讓孩子仔細觀看書中的圖畫，匆促朗讀會使朗讀者沒時間運用表達技術。——非常實用，有助於孩子去注意書中的各種細節，或在腦海中勾勒出圖像，不僅加深了印象，還激發想像力。 4.一定要提一下書名、作者與圖畫作者。在朗讀前或朗讀後，向孩子介紹作者的情況。 讓他們知道書是人寫出來，不是機器製造的。你還可以鼓勵個別孩子寫信給作者，分享閱讀心得。把作家還原成一個活生生的人，就像讓他的故事活靈活現一樣。 ——不經意間，慢慢的就會對某些喜愛的作家的風格熟悉，看到他的作品，還沒看到作者是誰就猜到了，這是一種心領神會的樂趣。 了解優秀童書背後的故事，作家的性格、創作歷程……無關學習和考試，僅僅是，一種人文需求吧？但當你越津津有味兒的品讀書籍，你就會越多的產生這樣的想法。 這是一種由書而人（作家），而歷史社會人文（作家所處的歷史時代背景、地理環境背景、家族背景……），而思想性格（創作歷程、風格）。 這不是一蹴而就的事情，也無須極刻意的搜羅，讀得多了，自然會對作家有印象，印象越來越深時，你和孩子會去關注和琢磨，慢慢了解和思考。 5.不妨手中拿著鉛筆閱讀。 當你與孩子讀到值得背下來的/發人深省的美文佳句時，在旁邊做個小記號，畫個小星星。孩子應該與書有所互動，方式之一就是在書上的精彩之處留下漂亮的筆跡。 ——開始實踐！這也是一種參與感，和選擇能力的練習，也為回顧打下基礎。 6.可以讀完一本書，然後帶孩子觀看由書改編的電影或電視劇。 這種方法能讓孩子體會到文字比影像表達得更豐富。——也是一項對比和不同的情感體驗，孩子會很樂意談論書和電影的差別。 7.偶爾讀一些內容較艱深的書，挑戰孩子的頭腦。 ——頭腦體操啊。聽的理解能力一般比孩子自身的閱讀能力強。 8.盡早給孩子朗讀。你越早開始，做起來越容易，效果越好。 常常聽到有媽媽念叨「我家孩子咋就不愛看書呢？現在這么大咋辦呢？」但請還是不要放棄，從孩子的興趣喜好出發，挑有趣的好書培養和引發興趣，慢慢來吧。 閱美慧教育——中國早期教育領先品牌，專注0~6歲寶寶的早期教育！
❼ 為什麼孩子不愛讀書，因為父母錯過了黃金閱讀期
小孩子愛不愛讀書關鍵看大人，當然你絕對不能強迫他。你得用自己的行為來影響他。如果你自己每天都看書讀書。一定能影響到他。
❽ 幾歲是孩子閱讀的"黃金時期"
0-6歲是閱讀的黃金階段，7-12歲是白銀階段，12歲以上就是青銅階段了。
一個人從淺閱讀到深度閱讀，是有一個循序漸進的過程的，一般來說，這種能力的基礎階段是在3-4歲的反復閱讀中逐漸形成的，如果反復閱讀的階段，家長能稍微引導和鼓勵孩子去注意書中的各種細節，養成孩子專心研究一本書和經常重溫一本書的習慣，這個習慣就可以讓孩子在小學階段十分自然地踏進深度閱讀的大門。
閱讀「黃金時期」，試試這些實用技巧
1、重復朗讀可預測情節發展的書時，偶爾在關鍵的詞或句子上停下來，讓孩子自己說出關鍵的內容。在第一次讀一本書時，與孩子討論一下封面上的圖。「你認為這張圖在說些什麼？」朗讀時，有時問孩子：「你認為接下來會發生什麼？」以增強孩子的參與感。——從當下的角度看是增強了參與感，提高了閱讀興趣，但更深遠的，是思考能力和注意力的鍛煉，有助於深度閱讀習慣的培養。但應注意應適度，就像精讀和泛讀一樣，篇篇精讀就倒胃口了，過猶不及啊。
2、一本書可以啟發思想，點燃希望，引起恐懼，帶來發現。在讀完一個故事後，勻出時間與孩子討論。讓孩子去探索，幫助他通過口頭表達、寫作或其他藝術表現形式，來表達感受，但關鍵是用孩子自己願意的方式。不要把討論變成隨堂測驗，也切不可盤問孩子對故事的解釋。——哪些值得思考，討論話題設計，可以隨意，當然也可以精心做准備。可簡易，也可費許多心思功夫……
3、在朗讀時，大量運用表情。如果可能，改變自己的聲調，來扮演對話的人物。根據故事情節調整語速。在懸疑時，慢下來，降低聲音。適當的時候壓低聲音，可以讓孩子全神貫注。朗讀最常犯的錯誤是：讀得太快。慢慢念可以讓孩子將聽到的內容，在腦海中勾勒出圖像。放慢速度可以讓孩子仔細觀看書中的圖畫，匆促朗讀會使朗讀者沒時間運用表達技術。——非常實用，有助於孩子去注意書中的各種細節，或在腦海中勾勒出圖像，不僅加深了印象，還激發想像力。
4、一定要提一下書名、作者與圖畫作者。在朗讀前或朗讀後，向孩子介紹作者的情況。讓他們知道書是人寫出來，不是機器製造的。你還可以鼓勵個別孩子寫信給作者，分享閱讀心得。把作家還原成一個活生生的人，就像讓他的故事活靈活現一樣。
——不經意間，慢慢的就會對某些喜愛的作家的風格熟悉，看到他的作品，還沒看到作者是誰就猜到了，這是一種心領神會的樂趣。了解優秀童書背後的故事，作家的性格、創作歷程……無關學習和考試，僅僅是，一種人文需求吧？但當你越津津有味兒的品讀書籍，你就會越多的產生這樣的想法。這是一種由書而人（作家），而歷史社會人文（作家所處的歷史時代背景、地理環境背景、家族背景……），而思想性格（創作歷程、風格）。這不是一蹴而就的事情，也無須極刻意的搜羅，讀得多了，自然會對作家有印象，印象越來越深時，你和孩子會去關注和琢磨，慢慢了解和思考。
5、不妨手中拿著鉛筆閱讀。當你與孩子讀到值得背下來的/發人深省的美文佳句時，在旁邊做個小記號，畫個小星星。孩子應該與書有所互動，方式之一就是在書上的精彩之處留下漂亮的筆跡。——開始實踐！這也是一種參與感，和選擇能力的練習，也為回顧打下基礎。
6、可以讀完一本書，然後帶孩子觀看由書改編的電影或電視劇。這種方法能讓孩子體會到文字比影像表達得更豐富。——也是一項對比和不同的情感體驗，孩子會很樂意談論書和電影的差別。
7、偶爾讀一些內容較艱深的書，挑戰孩子的頭腦。——頭腦體操啊。聽的理解能力一般比孩子自身的閱讀能力強。
8、盡早給孩子朗讀。你越早開始，做起來越容易，效果越好。常常聽到有媽媽念叨「我家孩子咋就不愛看書呢？現在這么大咋辦呢？」但請還是不要放棄，從孩子的興趣喜好出發，挑有趣的好書培養和引發興趣，慢慢來吧。
孩子的快樂從這里獲得
孩子的成長從這里起步